2022届高考语文一轮复习 从命题者命题陷阱入手，找关键，明正误.ppt

提分点2　 从命题者命题陷阱入手,找关键,明正误　 法·考前升级 从命题者的设题陷阱入手,找关键,明正误 1.答非所问——题干设问与选项回答的内容,非同一问题。 方法 关注问题与回答是否对应。 考题 (2021·新高考Ⅰ卷T3-A)诗以空灵,才为妙诗,可以入画之诗尚是眼中金屑也。 分析 “诗只宜叙述动作,因为动作在时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。”原文以上内容强调了“诗画异质”,而A项强调诗的空灵,与“诗画异质”无关,属于答非所问。 2.偷换概念——将看似相似的概念进行置换,造成选项中表述的概念的本质特征、具体作用或发展趋势等与原文中的概念不一致。 方法 特别关注概念、对象,做好标记。做题时,分辨选项中是否存在信息对接错误的现象,特别注意选项的主语、宾语是否与原文一致。 考题 (2021·新高考Ⅱ卷T1-A) 青年是网络空间的参与主体,因此有必要制定相应的规则,来规范和管理网络。 分析 由原文“因此引导他们树立文明的网络行为观,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长”可以推出应对青少年进行引导和规范,而不是网络。属于偷换概念。 3.无中生有——在解说原文或转述文意时,增添了原文中没有的信息,也就是选项中所说的内容在原文中未涉及,也不能从原文中推断出来。 方法 注意比较选项与原文的差别。如果选项对概念的分析、对相关事理的判断与推理在原文中找不到依据,那就属于无中生有或于文无据。 考题 (2021·新高考Ⅱ卷T1-B) 网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余,导致线上工作效率不如线下。 分析 由原文“信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余,但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余”可知,没有对线上线下的工作效率的比较。 4.曲解文意——选项中的观点与原文不一致,错项故意更换个别关键字词或说法,造成一字、一词之差或说法相异,从而背离原文意思,歪曲作者观点。 方法 选项中的关键信息,如对词语的解释、对语段的理解等,还原到材料的对应之处,逐项检查。 考题 (2021 ·全国甲卷T1-B) 《中国目录学史》的各篇“采多样之体例”,好处是尊重史事,缺点是强立名义。 分析 原文“姚名达的理念是:‘体例为史事所用,而史事不为体例所困。’具体对策是:‘依史之所宜,采多样之体例。’就是说,各篇采用适宜各自主题的体制,而不强求一律”。由原文第2段可知,《中国目录学史》作者之所以“采多样之体例”,正是为了规避“强立名义”造成的“辞费”。属于曲解文意。 5.张冠李戴——将文中甲的观点说成乙的观点,或者将甲的属性说成乙的属性,偷梁换柱,混淆对象。 方法 读文时,将对象标注出来;答题时,要特别注意选项中的主语、宾语。 考题 (2021 ·全国甲卷T5-B) 为了帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引,作者使用了“摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起”这一现象进行说明。 分析 根据原文可知,“摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起”的现象说明“一个水分子中的氢原子还会受到其邻近水分子中的氧原子的吸引,这使得水分子之间互相依附”,即“水具有黏性”,而不是“水会受到物体表面吸引”。 属于张冠李戴。 6.范围不清——选项对原文论述内容的范围随意加以扩大或缩小。 方法 关注重要词语前边的修饰与限制词,常见的有表数量多少的词(少数、部分、几个、大多数等),表范围大小的词(凡、全部、所有等),表程度轻重的词(特别、尤其、十分、稍微等),表频率高低的词(通常、总是、有时、偶尔等),表多项并举的词(和、同、以及、另外、还有等)。 考题 (2021 ·全国甲卷T5-C) 水滴从树叶上落下时,会先拉伸成细长的形状,当太细而无法支撑自身的重量时,它才会坠落到地面。这种自然现象表现了水的毛细作用。 分析 根据原文可知,水的“毛细作用”应该是水受到自身的吸引被向上拉的现象,C项是指水受重力影响下坠,不属于“毛细作用”,排除。属于范围不清。 7.因果混乱——故意弄错因果关系,以此迷惑考生。 方法 重点关注“因为”“因此”“由于”“因而”等词语;仔细分析选项中有无因果关系,或者因果关系是否倒置。 考题 (2021·全国乙卷T4-B) 2017年我国稻谷、小麦、玉米的每公顷产量明显高于世界平均水平,可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升。 分析 “可见”表明前后存在着逻辑上的因果关系,但无法由粮食每公顷产量高于世界平均水平,就得出“居民的生活质量和营养水平得到了显著提升”的结论。属于强加因果。 8.说法绝对——原文的说法在范围、程度上有所保留,而选项夸大其词,把相对的情况说成绝对的情况。 方法 选项中表示全部范围的词语有“全”“都”