《归去来兮辞》教案2021-2022学年人教版高中语文必修五.doc

《归去来兮辞》教案 教学目标 1、了解辞的文体特点。（知识目标 ） 2、诵读课文，了解文章内容，理解作者的情感。（能力目标） 3、学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。（德育目标） 教学重点 1、诵读课文，了解文章内容，理解作者的情感。 2、学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 3、指导朗诵。 教学难点 ?引导学生品读课文，体会作者的情感。 教学过程： 一、导入课文： 请同学们高声朗读屏幕上的《饮酒》 饮酒 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 二、介绍作者。 1、 陶渊明，东晋诗人，一名潜，字元亮，号五柳先生 2、诗歌的特点：质朴、平淡、自然。地位：我国第一位田园诗人。 3、作品：散文《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌《饮酒》《归园田居》等。 4、讲述写作背景：不为五斗米折腰的故事。 三、介绍文体。 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。战国时期屈原在楚地民歌的基础上创作的一种诗体。特点是： 1、形式自由，句式散文化； 2、四句一节，意思完整，以六字句为主； 3、六字句按三拍的节奏读，四字句按两拍的节奏读。 例：悟/已往（之）/不谏， 知/来者（之）/可追 。 三径/就荒 ，松菊/犹存。 四、扫清文字障碍。 轻飏 熹微 盈樽 壶觞 翳翳 流憩 遐观 出岫 东皋 西畴 棹孤舟 眄庭柯 乐琴书 乐夫天命 五、导析课文 （一）初读课文，理清思路。 1、以1 、2段为例，划分节奏。 2、按节奏齐读课文，理清文章思路。 思路： 先写……，再写……，最后写…… （二）品读课文，把握内容情感。 1、齐读第一段 思考： 作者“归去”的原因是什么？那个句子最能表现他归隐的根本原因？ 明确：——“心为形役” 小结：因为官场是勾心斗角、尔虞我诈、蝇营狗苟的地方，令陶渊明胆战心惊、不寒而栗。所以作者要归隐，因为隐中自有他的乐趣。 2、自由朗读第二、三段 思考： (1)作者“归去”后收获了哪些乐趣？（从地点变化的角度考虑） 明确： A、归途之乐： 舟遥遥、风飘飘，似写景物，实写轻松愉快的心情。而一问一恨，所揭示的正是归隐田园心情的急切。 （杜甫《闻官军收河南河北》即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。） B、抵家之乐： “载欣载奔”：狂喜 僮仆欢迎，稚子候门：纯洁和质朴 小径、松菊、酒盏：自由自在，无拘无束。 C、室中之乐： 可“引壶觞，可眄庭柯，可倚南窗，表达自由自在、无拘无束的放纵与安适。 （斯是陋室，唯吾德馨——刘禹锡） D、园中之乐： 园日涉、策扶老、抚孤松 、流憩、遐观——流连忘返 E、交游之乐： 交往的人——所做的事——出游的方式——欣赏到的景物 （2）、齐读二三段，感受作者的愉快心情。 （3）、小结：围绕作者的乡间生活写归隐的乐趣，写了归途之乐—— 抵家之乐——室中之乐——园中之乐——交游之乐。作者与大自然和谐相处，纵情山水，尽享劳动之乐，从中获得了慰藉和快乐。 3、齐读第四段 思考： 陶渊明究竟准备怎样度过余生呢？ 明确： 怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以呼啸，临清流而赋诗（悠闲、自在） （三）归纳全文主旨： 明确：鄙弃黑暗官场 热爱田园生活 六、指导背诵（选择一个小节） 归途：舟－风－问－恨 抵家：瞻－奔－迎－候 　　　径－松－携－酒 室内：引－眄－倚－审 园中：园－门－策－观 　　　云－鸟－景－松 七、拓展延伸 仿照示例写句子。 例： 陶渊明，你是一棵孤傲的松，挺立于巍峨的山巅。 你是一株隐逸的菊， 盛开在宁静的东篱。 你是一只倦飞的鸟， 回旋在自由的山林。 你是一朵自由的云， 飘荡在理想的天空。 板书设计： 鄙弃黑暗官场 热爱田园生活 归之由：心为形役 鄙弃黑暗官场 热爱田园生活 归去来兮辞 归之乐：归途——抵家— 室中——园中——交游 归之思：悠闲自在