A1技术支持的学情分析.doc

课题 观察物体 学科 数学 教学对象 二年级 教材版本 部编版 单元名称 二年级上册 A1技术支持的学情分析 信息技术应用:软件或小程序 教育101ppt、稿定设计 学生分析 二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是自主学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，注意力不持久。针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。在课堂教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学生解决数学问题的能力。 教材分析 《观察物体》是“空间和图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来，教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手，让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果级学生来说，，体会不同结果的不同位置之间的对应关系，培养学生的空间观念。 教学设计:A3演示文稿设计与制作 信息技术应用预期效果 出示小猪储蓄罐图片，学生能准确观察小猪储蓄罐的前后左右位置信息 激发学生学习兴趣。 学法指导:A5技术支持的课堂导入 信息技术应用 多媒体出示储蓄罐的图片观察 2、 多媒体出示储蓄罐的前后左右都有什么物体 3、 多媒体出示储蓄罐的不同角度 教学设计 创设情境、激发兴趣 （1）观察、体验 师：每小组一只小猪储蓄罐，仔细观察后，说说你看到了这只小猪的哪一面？是什么样子？ 学生1：我看到的是小猪的前面，有两只耳朵、两只眼睛、两条腿和一张嘴巴。 学生2：我看到的是小猪的后面，有两条腿、一条尾巴和两只耳朵。 学生3：我看到的是小猪的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。 学生4：我看到的是小猪的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。 师：现在请每位同学把你们看到的小猪的样子画下来。 学生以小组为单位，画画从正面、右侧面、左侧面、背面的小猪图片，画完后组内交流欣赏，看看不同角度的小猪的形状。有以下几种情况： 引导学生提出问题：同学们观察得真仔细，画得也很好。现在请你们根据这几幅图画商量一下，可以提出什么问题。讨论片刻后交流。 生1：为什么同一只小猪画出的形状会不一样呢？ 生2：因为我们观察得位置不同，所以看到的形状会不一样。 师：对，我们观察物体时所处得位置不同，也就是观察得角度不同，那么观察到的物体的形状是不同的。． 进一步体验：每组学生围绕小猪一周，在正面、后面、侧面等各个位置停一下，体验不同角度看到的形状是不同的。 【学生在活动中思维活跃，情感积极。】 （２）观察、想象 ①想象：从下面往上看，想象一下，会是什么样子？把你的想象画出来看一看。 （学生想了片刻之后，开始动手画形。其中有少数学生的想象是正确的。） ②验证：然后拿起储蓄罐从下往上实际观察一下，验证自己的想象，看谁的想象最接近。 【那几个想象正确的学生非常兴奋，为自己的成功感到由衷的快乐。这是一种积极的情感体验。】 学法指导：在观察之前，我们可以先想象一下，它会是什么样子呢？然后再实际观察，验证自己的想象。这样做，会让我们的眼睛变得越来越厉害。 ③练习： a.课本67页：下面这些图分别是谁看到的？ b. 每课一练49页第1题：下面6个杯子的形状，分别是哪6个小朋友看到的，知道吗？ c.观察两幢房子。 【通过练习，能正确辨别从不同位置正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。这些练习，需要学生在头脑中进行“虚拟移位”，即假设自己在物体的哪一方，会看到哪个图形，使学生的空间观念得到了充分的培养。】 2、简单几何形体的观察 师：请同学们把小猪放回盒子，然后观察储蓄罐的盒子，你发现这个盒子是什么立体图形？生：是长方体。 师：长方体有几个面？ 生：六个面。 师：你最多能看到几个面？怎么看？有几种看法？最少能看到几个面？怎么看？有几种看法？怎样看到两个面？学生观察活动，交流汇报： 生：最多能看到三个面，可以站在尖角的地方。从8个尖角可以看到三个面。 生：最少能看到一个面，可以正对着一个面。有6个位置可以看到一个面。 生：隔着一条边，就可以看到两个面。有12个位置可以看到两个面。 【这样观察，渗透了长方体的8个顶点、12条 棱的特点。为教学长方体的特征进行初步的感知。】 （三）想象：下图是一个从上往下看的物体的形状，根据你的经验，你能想象它是什么物体吗？ 学生思考片刻后，举出：井沿、洗衣机、饮水机等等。 【师在学生联想的基础上，课件出示其他物体，如砚台、各种产品、月饼、装有袋子的VCD等，以拓宽学生的知识面。】 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 观察物体? 从不同的位置观察物体，观察的位置不同，看到的物体的样子也不同。