《应用文写作》课程标准（高职）.docx

《应用文写作》课程标准 课程代码: N04391总 学 时：68 学时学 分：4 适用专业: 文秘 第一部分 课程概述 一、课程性质与定位 （一）课程性质 本课程隶属于专业核心课程；从课程内涵上属于综合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；学习策略方面为专业必修课。 （二）课程定位 文秘专业要培养学生具有“会办文、会办会、会办事、会做人、会学习”综合能力，而“办文”既是排在第一位的，也是与“会办会、会办事、会做人、会学习”息息相关的。所以，从对文秘专业的培养目标、学生毕业后从事工作的岗位群，以及学生核心技能等的分析可以发现本课程在文秘专业学生的能力培养当中起到核心课程的作用。 通过写作理论知识和文书处理知识的学习、以及有关文种的写作技能技巧的训练，使学生熟知各类常用应用文体的基础知识和文书处理的知识，掌握各类常用应用文体的文体结构和写作要求，能够熟练草拟常用的各类应用文，具备较强的应用文写作能力和文书处理能力，初步具备企业秘书、文员、行政助理、经理助理等岗位需要的实际工作能力。 本课程符合高职技能型人才培养目标和文秘专业相关岗位群的任职要求，对学生的职业能力培养和职业素养的形成起到关键作用。先修主要课程《基础写作》为本课程的学习打下写作基础，后续课程学习《文书处理》、《档案管理》、《办公设备使用与维护》进一步在文书的处理上进行素质的提升、写作技能的综合训练，同时又与《办公自动化》课程有效衔接互动，构成一个合理、实用的学习平台。可以说，学生的行政公文、事务文书、经济文书的拟写与处理能力，与其处理办公室日常事务工作能力、办公设备操作 能力、信息与档案管理等，构成了秘书的最基本的业务工作能力，使学生能更好的胜任将来的工作。 二、学习领域（典型工作任务）描述 学习任务 公务文书写作、事务文书写作、项目调研文书写作、会务文书写作、经济契约文书写作、公关礼仪文书写作、书信条据文书写作 学 习 目 标 通过本学习任务的学习，学生应该能够： 3、了解企业常用各类文书的概念与特点 4、掌握企业常用各类文书的的格式与写作要求 5、拟写企业常用各类文书 工作与学习内容 工作对象： 工作方法： 工作要求： 领会、理解领导意图，准确、完整地表达出领导意图； 遵循国家有关法规、规章和标准来拟制文件； 文种使用正确，符合该文种的适用范围； 按照该文种的类别要求来安排具体写作结构和内容表述； 严格按照企业常用各类文书拟制流程履行发文手续； 掌握沟通协调的方法，能够与文书拟制过程中的相关各方及时进行沟通； 熟练掌握计算机的一些基本操作能力，包括格式排版、制表等； 各小组内经常进行互评，相互交流，共同提高； 1．企业领导交代的企业常用各类文书拟制任务； 1．根据领导意图确定工作任务的方向和重点； 2．企业常用各类文书的拟写； 2．搜集与工作任务有关的法规、规章及文件资料信息； 企业常用各类文书的修改； 企业常用各类文书拟制过程中相关问题的处理。 3．按照企业常用各类文书拟制流程实施工作任务，分阶段、分步骤落实好各环节工作内容。 工具： 组织方式： 国家和地方有关项目推广文书拟制的法规、规章和其他资料； 企业常用各类文书写作、处理的有关教材、案例； 不同单位拟制的规范企业常用各类文书的原件或复印件； 按文书形成定稿过程的几道主要工序，成立工作小组，每组人数根据实际工作任务需要组成； 小组内成员根据不同的工作任务，轮换充当文书形成定稿过程中相关部门的不同角色，做到分工又协作，完成企 业领导交代的工作任务； 企业发文稿纸； 计算机及 word 文档配置、喷墨打印机、复印机、 3．企业常用各类文书拟制任务主要工序进行过程中，经常开展交流、讨论和评价活动； 订书机、订书钉、A4 纸张等； 任务完成后，各小组进行系统总结和自评、互评； 9．工作态度积极，认真思考，及时总结。 4．教师的指导和培训贯穿工作任务的整个过程。 教学建议与说明 总体原则：行动导向-工学结合、教学做一体化 组织形式：采用学生自学和课堂教学、小组分工合作相结合的学习方式 教学方法：交流教学法、小组讨论法、现场教学法、讲授法、案例教学法等 第二部分 课程目标 一、总体目标 《实用写作》是文秘专业的专业核心课程，其理论教学内容与实践教学环节均应围绕秘书的素养和秘书工作的基本要求来实施。通过课程教学，树立职业理想，提升职业道德优化职业性格，塑造职业精神。同时以提高学生的秘书职业能力为中心，强化秘书技能训练为教学基本特色，让学生不仅会写文书，还会独立思考，集体协作，活学活用，有一定的学习能力和职业拓展能力，逐步提高自身的素质和职业能力。 二、分类目标 （一）知识目标 了解各种文书的含义及特点，了解其种类。 理解各种文书的适用范围。 掌握各种文书结构，能够比较熟练进行写作。 （二）能力目标