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课题 拍手歌 学科 语文 教学对象 二（13） 教材版本 人民教育出版社 A1技术支持的学情分析 信息技术应用:软件或小程序 教育101ppt、稿定设计、小年糕 学生分析 　《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。 教材分析 1、知识与技能目标：认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 2、过程与方法目标：引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。 3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。 重点：认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 难点：写好“保、护、物”三个字，注意左右结构汉字的书写特点。 教学设计:A3演示文稿设计与制作 信息技术应用预期效果 学生仔细听屏幕上的拍手歌，并结合课本进行同桌交流，最后全班汇报交流。 激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。 学法指导:A5技术支持的课堂导入 信息技术应用 多媒体出示音乐。 多媒体出示PPT。 教学设计 第一课时 一、激情导趣，引入新课。 1.听儿歌。 师:小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想:这首歌的歌名叫什么? 2.播放《幸福拍手歌》。 3.生回答:这首歌名叫《幸福拍手歌》。 4.师:你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 5.揭示课题，板书课题。 二、读文识字。 1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 师:同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?(出示课件:课文生字。) 师:请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗? 生:汇报读字情况，教师纠正。 3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 师:刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 4.检查读文情况。 5.再次学习生字。 (1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗? (出示课件:带拼音的会写字。) (2)学生齐读带拼音的生字。 (3)采用多种形式读生字。 a.领读。 b.小组读。 c.开火车读。 6.认清字形。 (1)请学生观察字形，想办法识记字形。 (2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 7.理解字义。 联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 8.生字开花:看谁组的词最多。 师:同学们真能干，会组很多词! 9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 师:谁能用你喜欢的词语来说一句话呢? 例:谷，稻谷:妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。 1.学生互相交流识记生字的方法。 生:我用加一加，例如:扌+白=拍;天+虫=蚕。 生:我用顺口溜，例如:一人一口便是“合”。 2.学生观察生字在田字格的位置。 师:请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 3.指导书写:重点指导:拍、蚕、匹。 (1)师:出示这几个字的笔画顺序。 (2)师在田字格中范写，学生跟着书空。 (3)学生描红，书写。 4.展示学生作业并点评。 5.小结。 第二课时 一、复习导入。 1.出示课件(生字课件)，学生齐读。 2.齐读儿歌一遍。 二、细读课文。 1.引导学生接力读课文。 (1)师生接力读课文。 师:刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。 例如:老师读:你拍一，我拍一， 学生读:人靠大树好休息。 (2)男生读前一句，女生读后一句。 (3)全班同学拍手齐读。 2.小组比赛读。 (1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 (2)师生点评。 3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点? 生:这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 例:拍→扌+白=拍。 生:有些是由两个独体字组合而成。 例:蚕→天+虫。 师:同学们真会观察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思? 拍:要用手，所以加上提手旁。 4.教师进行补充:利用字理教学学习“拍”“谷”字。 师:同学们请看大屏幕。 5.教师小结。 6.拓展说字。 师:你还认识哪些带有“扌”旁的字? 7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 例如:一生:上面是“合”，下面是“手”，这个字是…… 另一生:我知道这个字是拿。 三、指导编儿歌。 1.齐读儿歌。 2.学生小组交流编儿歌。 3.教师范读新编儿歌。 4.学生汇报。 5.师生评议。 6.师小结。 四、学生谈学习收获。