人音版 高中 青衣花旦之别 教案.doc

《初识旦角---青衣花旦之别》教学设计 一、教学内容 1、教学内容所属模块：音乐与戏剧表演 2、年级： 高二年级 3、所用教材出版单位：人民音乐出版社 4、学时数10分钟 5、实用的教学工具：课件，多媒体教室 二、教学设计 1、教学目标： （1）.情感目标：通过视听结合以及做对比，培养学生对京剧的兴趣，进一步了解京剧行当角色的不同。 （2）.知识目标：通过教师教授和比较，欣赏青衣花旦的选段，了解青衣和花旦虽是旦角，却有不同的人物和性格。 （3）.能力目标：通过课堂教学活动，提高学生对京剧感受力和鉴赏力；发展学生的想象力培养他们的创造力。 2、教学重点难点 由于本节课的内容对学生来说不陌生，在此之前上过了关于京剧的内容，确定的教学重点是让学生用不同角度去了解青衣和花旦的区别。难点是激发学生对戏曲音乐的兴趣，对学生的鉴赏能力培养 3、内容分析： 本节课内容选自人民音乐出版社选修模块《音乐与戏剧表演》第六节的拓展课，在此之前学生已学习京剧的一些知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，是学习京剧知识的一个重要组成部分， 4、学情分析： 高中学生对京剧方面的知识参差不齐，来自城市的学生有一定的艺术修养，对京剧知识略有了解。而有些来自农村的学生，对音乐知识缺乏了解，更是缺乏对戏曲音乐的兴趣。但是高二年级学生的又有着很强的求知欲，也有很好的想象力和表现能力。在本节课之前我已经上过有关京剧的四大行当的内容，这节课是京剧知识的一个拓展课，通过本节课学生可以更好的了解京剧的人物。 5、教学策略及方法分析： 《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。”。为此，本课利用视听结合入手，激发学生学习兴趣，把教学重心放在艺术实践之中，培养学生的表现能力，提升理论知识和学习成就感。选择的教师讲授法，形象直观法，学生通过聆听、观看、模仿、讨论，让学生自己去体验、分析、判断、理解，大胆探究，自由创编动作表现音乐，感受身段在戏曲中的重要作用。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。注重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生的自我意识与创新精神，强调探究、强调实践，将教学过程变为整合、转化间接经验为学生直接经验的过程，让学生亲身去经历、去感悟、去理解。 三、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 1、 情 景 导 入 ? 1、播放歌曲：李玉刚《新贵妃醉酒》 2、引出课题——青衣和花旦的区别 1、请同学们说一下看完视频后知不知道贵妃属于京剧里哪一个行当 ?1、激发学生的学习兴趣。 3、了解什么旦角是什么样的人物。 ? 2、 直 观 欣 赏 ? 1、播放微课《青衣与花旦的区别》。 ? 1、感受青衣和花旦不同的特点 1、《新课程标准》指出，要提高学生的音乐鉴赏能力，要在教学过程中恰当地采用直观教学法，以发挥学生多种感官的通觉作用。 2、微课内容片段，让学生从四个方面去感受青衣和花旦的区别 3、 模 仿 学 习 1、展示旦角的兰花指、兰花掌、云掌、亮相、跑圆台这几个动作。 2、让学生模仿老师一起学习。 3、请几个学生做做动作 1、观看老师示范的身段动作。 2、大家动起来，一起模仿老师做身段动作 。 1、在观看老师示范动作后，加强学生的观察学习能力。 2、在对身段的几个动作的学习后，对京剧提起兴趣。 3、在模仿表演中亲身体会到身段是戏曲表演的一个重要组成部分，增强学生对艺术的表现力。 4、 拓 展 延 伸 1、根据据本节课的内容，鼓励引导学生进行即兴创编活动。 2、请学生派出代表，根据我给的表现青衣的音乐配上身段动作。 3、请学生现场创作两句词，用花旦的念白唱出来。 1、选择用所学到的身段动作 去表现青衣这个人物形象特点。 2、用念白唱出花旦的唱腔感觉，感受京剧魅力 1、充分调动了孩子们所有的感官，让他们在课堂上“动”起来，发展了孩子们的表现力和创造力，建立了他们的自信心，激发了学生对戏曲的探究愿望。 5、 讨 论 总 结 提 高 1、提问学生 （1）青衣和花旦的区别在哪里？ （2）你认为如何将京剧进行传承。 1、分组讨论，最后每组派代表总结 1、为了学生更进一步地了解京剧的行当。 2、中国的文化艺术历史，有着深厚的底蕴，我们要发扬光大。 总 结 布 置 课 后 作 业 1、回顾本节课的内容。 2、告诉学生相关的工具书和网站，让他们在课后继续通过研究性学习的方式， 逐步积累戏曲有关的知识 1、跟着老师回想本节课的内容。 2、在优美的歌曲《梦青衣》中离开教室。 1、为拓宽学生的音乐视野，激发学习兴趣。 2、通过研究性学习的方式， 逐步积累戏曲知识，提高对戏曲的兴趣。 四、教学反思： 本课的教学设计，基本上完成了课题所制订的教学目标。本着“以学