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学情分析:A1技术支持的学情分析 教学设计:A3演示文稿设计与制作 学法指导: A5技术支持的课堂导入 教学对象 二（15） 教材版本 部编版 单元名称 二年级上册第三单元第7课 A1技术支持的学情分析 信息技术应用:软件或小程序 教育101ppt、稿定设计、小年糕 学生分析 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 教材分析 能正确、流利地朗读课文，通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温 柔与辛劳，理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱，感受母爱，懂得关爱父母。 教学设计:A3演示文稿设计与制作 信息技术应用预期效果 学生通过多媒体上的音乐、图片展示，激发学生的学习兴趣。 通过“青蛙过河”的动画效果，学生对生字的掌握更加充分。 学法指导:A5技术支持的课堂导入 信息技术应用 1、多媒体出示音乐和图片，渲染气氛。 2、多媒体出示生字：生字学习方式更加多样化。 3、多媒体展示生字笔画的书写。 教学设计 课时目标 1.学习本课的生字词，初步懂得体会妈妈与孩子之间的爱。 2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3个生字。 教具准备 教学课件 教学过程 　一、歌曲导入，揭示课题。 　　1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。(课件出示2：《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？ 教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示课题。 3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。 我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。（板书：7 妈妈睡了） 二、初读课文，标出生字。 (课件出示3）提出自学要求： 1．借助拼音自读课文。 2．把生字及二类字标出来。 3．检查自学效果。 (课件出示4、5） 一类字： 哄 先 闭 脸 沉 发 窗 二类字： 梦 紧 润 等 吸 粘 汗 额 沙 乏 自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。 三、再读课文，认识生字。 1．再读课文，把标出的生字重点读一读。 2.检查自学效果。 （1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。 (课件出示6） hǒng xiān bì liǎn chén fā chuāng 哄 先 闭 脸 沉 发 窗 正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、 窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。 “发”是个多音字，在本文中读“fà”，“头发”，另外，还有“fā”， “发生”的意思。 (课件出示7）【设计意图：生字的认读注意纠正易错音，特别是平翘舌音，前鼻后鼻音，还有就是多音字，根据意思判断读音。】 【设计意图：生字的认读注意纠正易错音，特别是平翘舌音，前鼻后鼻音，还有就是多音字，根据意思判断读音。】 mèng jǐn rùn děnɡ xī zhān hàn é shā fá 梦 紧 润 等 吸 粘 汗 额 沙 乏 “粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。 （2）争当小老师带拼音领着同学读一读。 （3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。 (课件出示4、5） 一类字：哄 先 闭 脸 沉 发 窗 二类字：梦 紧 润 等 吸 粘 汗 额 沙 乏 （4）识记生字 ①部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。 ②运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。 ③用实物演示的方法识记“粘”字。 （5）争当小老师去拼音领着同学读一读。 （6）开火车读一读。 四、熟读课文，标出词语。 1.默读课文，标出课件出示的词语。 (课件出示8） jǐn jǐn dì bì zhe shā shā chuānɡ wài 紧 紧 地 闭 着 沙 沙 窗 外 hónɡ rùn hū xī hàn zhū é tóu 红 润 呼 吸 汗 珠 额 头 2.带拼音读一读。(课件出示9） （1）带拼音自己读一读。 （2）带拼音同桌互读。 3.去拼音读一读。(课件出示10） 紧紧 地 闭着 沙沙