A3《京剧趣谈》教学设计.docxVIP

表1：教学设计方案模板 【说明】：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元（主题）课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。 基本信息 学科 语文 年级 六年级 教材版本及章节 部编本六年级上册第七单元第23课《京剧趣谈》 单节课教学设计 课题 23.《京剧趣谈》 课型 （打R） 新授课R章/单元复习课□专题复习课□ 习题/试卷讲评课□学科实践活动课￡其他□ 课标要求 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 教材分析 《京剧趣谈》是部编版小学语文六年级上册第七单元的第23课。这个单元的人文主题是“借助语言文字的想象，体会艺术之美”：背起行囊出发吧，去触摸山川湖海的心跳；本单元所体现的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去。 《草原》这篇散文语言生动优美，平实中见真情，记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时，看到的美丽景色以及感到内蒙古同胞热情欢迎的情景。文章以优美清新的语言将草原的风光美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。丰富的联想和想象，不仅将草原描绘得生机勃勃，更是表达了自己独特的感受，只有融入了自己情感和感受，才能使文字如此灵动。 学情分析 六年级的学生已具备一定的质疑能力。在默读课文后，请学生提出对文本产生的疑问，归纳学生提出的问题并引导学生自主思考：课文写了关于京剧的哪几种艺术特色？从哪些地方可以看出京剧之趣、文本之趣？让学生在自主思考中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地体会表达的趣味性。借助语言文字展开想象，是本单元的重点学习内容。学生在此基础上进行朗读、表演，体会京剧的艺术之美。 京剧虽为我国的国粹，但因社会发展的变化，许多小学生在此领域较为薄弱。学习本文，通过了解京剧的艺术特色，使学生对京剧产生兴趣；学习作者的趣味表达，让学生体会京剧的艺术之美。从而使学生主动去了解京剧，观看京剧，爱上京剧。 教学目标 1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。 2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。 重难点分析 1.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。 2.借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。 *信息技术应用准备 1.预习提纲 （1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。 （2）收集有关京剧的资料。 （3）借助查阅的资料初步了解京剧。 2.多媒体课件 3.京剧表演视频 学习活动设计 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 一、激趣导入，初知京剧 1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。谈谈你发现了什么？ 2.视频结束，学生交流。 课件出示： 根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。（板书内容） 3.师：这些都是什么表演的行头？ 生答：京剧。 4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。 板书课题：京剧趣谈 学生活动1 （学生在特定情境中开展学习活动，完成学习任务，在分享交流中学习并有实际收获。下同） 谈视频里的发现。齐读课题。 *活动设计及技术应用意图说明： 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想让学生体会京剧之趣，就必须让学生对京剧感兴趣。在导入中，我将本地三小的京剧表演视频展现在学生面前，从直观上，情感上激发学生对京剧的兴趣，也为接下来的课堂表演做了铺垫。 环节二： 教师活动2 二、初读课文，整体感知 1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。 2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。 3.理解词语。 （1）认识新词。 课件出示： 驰骋 尴尬 虚拟 唯恐 无穷无尽 风雨不透 （2）引导学生理解词语。 ①“驰骋”：出示相关图片加深印象； ②“唯恐”：借助近义词“恐怕”加以理解； ③“风雨不透”“无穷无尽”：结合生活实际进行理解； ④“尴尬”“虚拟”：通过联系上下文体会词语的含义。 课件出示： 驰骋：骑马奔跑、奔驰。 尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。 虚拟：不符合或不一定符合事实的虚拟的情况。 唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。 无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限度。 风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。 4.整体感知。 （1）男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分，师相机正音。 预设：“彻底”读作“chè dǐ”；“绱鞋底”读作“shàn