《戏曲身段》课程标准(高职).docxVIP

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《戏曲身段》课程标准 一、课程基本说明 1、课程名称:戏曲身训 2、课程性质:身训课是戏曲表演专业技能课中的核心课程,是培养闽剧表演专业人才的必修课程。 3、本课程在学生培养中的地位、功能,以及它与职业岗位的关联: 地位:本课程是培养闽剧表演专业人才的必修课,是配合剧目课程一个重要课程,教学以学生初级身段训练为主。根据时代发展的需要,全面、有效地培养能够传承与发展闽剧高素质的接班人。因此,在学生的培养过程中占有极其重要的地位。 功能:本课程为“身训课”,是通过教授不同剧目的方法,集中培养学生掌握和运用闽剧表演艺术技巧,提高艺术表现能力的重要手段之一。通过学习和训练,使学生熟练地掌握、运用戏曲肢体语言来表现戏曲程式化的表演模式,培养学生的肢体语言能力,使之既能很好地继承闽剧传统表演艺术,又能在戏曲艺术的改革和发展工作中发挥一定的作用。 职业岗位相关联:它是 训练戏曲演员程式之美的一个重要手段,让戏曲 演员能在舞台上舞出戏曲独有的程式之美,为学生今后塑造角色带来一定的帮助,也为学生将来走向工作岗位,从事专业演员打下一个坚实和较全面的基础,成为 合格的艺术人才。 二、课程设计思路 为了开阔学生的知识领域,理解和明白戏曲身训的重要性。在设计这门课程时,不但要注重选择有思想性、艺术性和训练价值的身段训练,还要考虑戏曲身段训练的统一性。 另外,为了培养学生独立创作能力,可以根据学生和班级的具体条件,选择各年级作为打基础的戏曲身段训练,对学生进行半教、半导的创作训练,为学生将来能够适应参加剧团导演制排练工作,打下良好的基础。 让学生熟练地掌握、运用“唱、念、做、打、舞”等各方面的艺术技能,并具备一定的艺术创作能力,使之既能很好地继承闽剧传统表演艺术,又能在戏曲艺术的改革和发展工作中发挥一定的作用。 三、课程目标 教学课程目标是重点解决学生高、难艺术戏曲身段训练和艺术欣赏能力的培养问题,要通过教学、排练各种较为复杂的戏曲身段,让学生进校舞台表演时掌握“高、精、尖”的专业戏曲身段,提高表演艺术水平,使其掌握既能演好剧中人物形象,促进其艺术表现力与创造力的提高和发展。 学生应达到的职业能力目标: ·通过剧目的学习,集中培养学生,掌握和运用表演的艺术技巧,提高闽剧艺术的表现能力和创作能力。 ·身训课教学中,要解决行当身段表演方面的问题。使各行当的人物形象只有从身段上就能辨别出所属哪一门行当,还得准确地运用闽剧程式的老前辈们流传下来的表演艺术风格,来表现历史人物和现代人物,使学生能胜任舞台需要。 ·通化戏曲身训教学有目的、有选择地强化学生在继承传统的基础上,又具备一定的创作能力,使学生的表演艺术更加完美,通过优美的戏曲身韵、准确地表演绎出人物个性、特性。 四、课程内容和要求 工 作任务 课程内容 教学要求 活动模块 步法、手势 戏曲程式身段为重点的进行教 1、课堂教学 学。把基本的步法、手势、指法、 2、口传心授, 身训 水袖等戏曲程式动作进行教学。 以身示范的教 学 方 法 相 结 指法、水袖训练 合。个别指导。 身训 台步组合、手势组合 此阶段选择结构简单、易于理解,以组合形式为重点的进行教学。着重培养学生的形体能力,同时示范讲解一些舞台常识,以及进步法和手势程式动作的训练,整体教学要求扎实,严谨、规范。 1、课堂教学 2、口传心授,以身示范的教学 方 法 相 结合。个别指导。 指法组合、水袖组合 身训 行当身段 着重行当身段基础教学,使学生认识行当的身段表演形式,可适当增加剧目中身段进行教学。选择有训练和实践价值的行当特性的身段进行教学,着重培养学生的模仿和接受能力,启发学生的理解能力,适当要求学生具有相应的表现能力。 1、课堂教学 2、口传心授,以身示范的教学 方 法 相 结合。个别指导。 行当身段 身训 行当身段训练 必须逐渐增强教学难度,重点是提高学生的行当身段的训练。即从教戏中来训练学生所学习的行当身段进行教学。选择结构较为复杂,表演上有深度,技术性、行当身段特性较高的剧目进行教学。 1、课堂教学 2、口传心授,以身示范的教学 方 法 相 结合。个别指导。 以教戏来训练身段 身训 以教戏来训练身段 在巩固提高,全面强化训练的前提下,能比较熟练地掌握好行当身段特性。并把各方面的身段基本功和技术技巧,有机地融合起来,运用到舞台表演中去,正确地表达剧目的内容和人物的思想情感,能胜任自己所表演的人物。 1、课堂教学 2、口传心授,以身示范的教学 方 法 相 结合。个别指导。 3、利用电化录音、录像等教学工具,提高学生欣赏戏曲的水平。 4、理论与实践 相结合。 以教戏来训练身段 本学年是全部课程的最后一年, 1、课堂教学 第一学期仍以正规教学、训练为 2、做好艺术上 主,针对不同的剧目、角色对学 的熏陶和启发 生进一步提高要求,使学生具有 诱导

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