人音版 高中 《王三打鸟》（选段） 广西彩调 教案.doc

PAGE PAGE 4 王三打鸟（选段）广西彩调 课 型：鉴赏课 年 级：高二年级 三、 教 具：交互式白板、钢琴、彩调道具等 四、 教材分析： 本节课选自人民音乐出版社《音乐与戏剧表演》第二单元《中国戏曲》中的第五节《戏曲中的大戏、小戏及剧种》，主要内容是赏析彩调作品《王三打鸟》，引导学生认识并了解广西特色剧种——彩调，感受彩调的艺术特色，增强民族自豪感，并鼓励学生参与课本“拓展与探究”部分的实践。 学情分析： 高二年级学生最喜爱的是流行音乐、流行歌手，对传统戏曲知之甚少，因此这节课的关键就是怎样激发学生去体验、鉴赏我们的传统地方戏剧，引导学生参与实践，亲身体验彩调的魅力。基于这些问题，我为本课设定了以下教学目的。 教学目标： 情感、态度与价值观：通过学习让学生了解彩调的现状和困境，鼓励学生去关注和传承我们的民族民间文化和艺术。 知识与技能：让学生了解彩调的基本知识和艺术特色，提高戏剧鉴赏能力，从而获得丰富的审美感受。 3、 过程与方法：采用聆听法、实践法和小组探究学习带领学生体验彩调的基本知识，感受彩调的艺术特色，从而提高学生学习和了解地方剧种的兴趣。 教学重点：了解彩调的基本知识和艺术特色，激发学生学习传统戏剧的兴 趣，培养他们热爱传统艺术的情感和文化自信。 教学难点：如何引导学生参与到彩调的表演实践中去。 九、教学策略 教法：问题意识、参与体验、综合探究 学法：聆听感悟、自主探究、参与实践 十、教学过程设计：（共45分钟） 环节 课 件 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（约6分钟） 1 戏曲操视频 热身运动：戏曲广播体操 跟老师一起做热身戏曲广播体操 全员参与、放松身心，以饱满的热情投入新课 2 视频 播放双簧旦表演视频，引出彩调 观看视频 思考回答 吸引学生注意力 引出广西小戏彩调 二、新课教学、实践（约30分钟） 3 课题 教师表演彩调剧《探干妹》选段 看老师表演彩调 选段 教师亲自表演代替视频，引发学生兴趣 4 连线 大戏（京剧）与小戏（彩调）的区别 思考、对比 利用白板的交互功能连线 5 文字 简介彩调的经典剧目 看幻灯片 引出《王三打鸟》 6 图片 简介课本经典彩调剧目《王三打鸟》剧情 看课本中剧情介绍 为后面环节作铺垫 7 展示问题 播放视频《王三打鸟》片段《今天天气好晴朗》 让学生思考三个问题： 乐器？道具？衬词？ 边欣赏边思考问题 点燃学生的求知欲，通过具体的音响感知和生动的视觉画面把学生带入情境。 8 乐队图片 引导学生去辨别彩调伴奏中的乐器 思考、回答 引导学生关注彩调的伴奏常用乐器 9 道具图片 视频 介绍彩调三件宝：扇子、手绢花、彩带 （1）重点介绍万能道具——扇子 教师示范扇子的万能用法， 请学生体验难度动作——蹲踢。 （2）手绢花：请学生体验，示范手绢花技巧 看教师示范 思考回答 体验 引导学生掌握彩调常用道具的知识点，让学生先发现，再形成知识，再参与体验，激活学生的兴奋点。 10 乐谱 教师范唱有衬词和无衬词版本 带领学生体验“唱”，感受衬词的妙用。 思考回答 学唱彩调片段 聆听后再参与演唱体验，把学生的思维引到音乐情绪中。 11 方言 请学生上台体验桂林话经典词语的发音 学说桂林话 体验方言， 为表演做语言铺垫。 12 视频 欣赏课本上的剧目《王三打鸟》片段2 毛姑妹和母亲“斗智斗勇”的片段 观看视频 创设情境，让学生感受彩调带来的欢乐 13 台词 教学生用方言桂林话念部分对白 在教师引导下学习用方言念台词 创设情境 让学生感受语言在剧种中的重要性 14 台词 请学生上台模仿彩调片段 选出导演、摄像、服装助理 表演结束后引导学生评价 模仿秀 自导自演 评价 激发学生实践兴趣，培养学生参与合作意识，形成良好的人文素质，学会评价 三、拓展、总结、升华（约9分钟） 15 图文 彩调曾经的辉煌成就 思考 激发强烈的民族自豪感和文化自信 16 文字 简介彩调的现状和困境 让学生思考如何改变现状 感悟 核心素养 对传统文化的认同 17 视频 播放教师回到家乡学习彩调的视频 边观看视频边思考 让学生了解彩调在农村的现状 18 微信 上墙 超级点子王 （假如课堂无网络则实行方案二：学生讨论、回答） 分组讨论、 用手机发送弹幕 融入现代信息技术手段 19 文字总结 鼓励学生肩负起传承民族艺术的责任，学会保护非物质文化遗产，让传承更久远，让传统更流行。 聆听、感悟 渗透德育