《高尔基和他的儿子》教学反思.doc

一是在分析高尔基父子之间的浓浓亲情还不透。亲子对父亲的深爱还表达得不够，对词句的“抓〞还不深，如：学生提到儿子千里迢迢“探望〞父亲，我只是对“探望〞与“看望〞进行了比拟，这样对词语的理解是比拟浅显示的。还应当深问“儿子是怎样‘探望’父亲的？〞这样学生便会从词句入手，从字里行间更加深刻地体会到儿子以辛勤劳作，为父亲栽种鲜花表达了对父亲深深的爱意。 教完了?高尔基和他的儿子?，我总觉得自己对本课教学流于外表，没有深入，学生虽然找到了文章的中心——‘给’，永远比‘拿’愉快。但是学生似乎对这一中心的体会仍然不深刻。反思教学，我觉得问题在于自己没有奠好文章的情感根底。 于是，在教“有一年，高尔基在意大利的一个小岛上修养，他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。〞 这一段文字时，我应该采用“补白〞_______________。经历了一段时间的旅途，母子俩终于来到爸爸身边，还没有镢头高的儿子看见父亲，心想：_________________，于是，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草，__________________,_______________, ___________________…… 有了这样一个想象训练，学生才能深入体会儿子爱父亲的具体情景，这时候，我在抛出问题：高尔基的儿子来岛上后，不休息，就忙着栽花，〔指问题2〕这是为什么呢？再让学生讨论，让学生理解，这就是——爱。 学习赏花一段。我也应该根据课文内容进行补白：黄昏，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，他的脸上_______， 他想到：儿子顾不上休息为我种花，现在_______________________， ______________________，心里有说不出的快乐。 运用补白的方式，让学生体会到高尔基为自己的儿子自豪时，在结合本文第一段“高尔基是一个伟大的作家，他很爱自己的儿子〞，让学生说说高尔基是怎样爱儿子的，也能顺利过渡到写信的学习。 纬五路一小五年级 宋新星