统编版八年级语文《背影》课堂教学设计.docVIP

堂教学设计 课题 《背影》 授课年级 八年级 周 次 教学目标 知识与能力 1.了解作者朱自清，识记字词。 2.通过比较阅读，学习传神的细节描写。 过程与方法 有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 情感态度价值观 珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 教学重点 有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点 通过比较阅读，学习传神的细节描写。 教学方法 诵读、讨论 课型、课时 新授 第一课时 教学准备 学生熟读课文，老师准备课件。 教 学 过 程 设 计 备注 【复习回顾】 播放音乐《父亲》： 深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 【新课探究】 一、出示教学目标： 1.了解作者朱自清，识记字词。 2.有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 二、指导学生自学： 自学指导一：检查预习 1.朗读课文，给文中的生字注音 狼藉（jí） 簌簌(sù) 踌躇（chóu chú) 交卸(xiè) 琐屑（suǒ xiè)交卸(xiè) 迂腐(yū) 琐屑（suǒ xiè) 栅栏(zhà) 颓唐(tuí) 蹒跚（pán shān) 举箸(zhù) 游逛（guàng） 2.解释下列词语的含义。 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。琐屑：细小而繁杂（的事）。 大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。 3.作者简介 朱自清，中国散文家、诗人、学者、民主战士。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。 4.背景链接 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 自学指导二：初读课文，交流感受 1.速读课文：请你用“我从《背影》一文中感受到了一位____的父亲”句式说话。（要求：根据课文中的“细节”内容来说话。） 坚强、忧伤、仔细、细心、关爱儿子、疼爱儿子、颓唐、慈祥…… 2.速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。看看文章具体写了哪些事？ 父亲劝我--嘱咐茶房--亲自送我--忙讲价钱--拣定座位--嘱托茶房--为子买橘--远行回头--惦记儿孙。 自学指导三：细读课文，感受亲情 找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。 第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。（因为悲哀） 第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。（因为感动） 第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。（因为惜别） 第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛chuǎn的悲叹，更是深切回忆。（因为伤心） 三、教师强调的问题： 四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？ 肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为我买橘；而“我”被这浓浓的父亲深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。 【跟踪练习】 父亲的背影在文章中共出现了几次？画出文中四次写背影的文字，表现了父子间什么样的感情？填写下表。 顺序 时间 背影类别 父子情深 作用 １ 文章开头 惦记背影 思念父亲 开篇点题，引出下文 ２ 车站送别 刻画背影 望父买橘 表现父亲的爱子深情 ３ 父子告别 惜别背影 父子分别 烘托父亲爱子之情 ４ 文章结尾 再现背影 别后怀念 以思父之情，烘托父亲爱子之情 【课堂小结】 父爱如山，终得圆满；垂暮之年，终得如愿。其实生活中最好的已经、并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中