高等教育心理学考试复习要点.doc

《高等教育心理学》学习提纲 专题一“大学生心理特点与因材施教” 一、心理发展及其特点 （1）心理发展的含义 （2）心理发展的特点 二、大学生的认知特点 （1）大学生心理发展的阶段性 （2）大学生的的认知特征 三、大学生的情意特点 （1）大学生的需要特征（2）大学生的动机特征（3）大学生的人生观特征（4）大学生的价值观特征（5）大学生的情感特征 （6）大学生的意志特征 四、大学生的自我意识的发展 （1）自我意识及其结构 （2）大学生自我意识的发展 五、大学生智力差异与教育 （1）智力及其理论 （2）大学生的智力差异与教育 六、大学生的人格差异与教育 （1）大学生的气质差异与教育 （2）大学生的性格差异与教育 七、大学生的性别差异与教育 （1）性别及其差异 （2）大学生的性别差异与教育 专题二“高等学校教师心理” 高校教师的角色分析 （1）高校教师角色与角色期待（2）高校教师角色冲突、压力与调适（3）教师职业角色形成 高校教师的心理品质 （1）高校教师的能力结构（2）高校教师的情感和意志品质（3）高校教师的人格特征 高校教师的威信 （1）影响高校教师威信的因素 （2）高校教师威信的发展和维护 四、高校教师的成长 （1）教师职业成长理论（2）教师成长目标及专家型教师基本特（3）教师成长和培养途径 专题三“学习理论及应用” 一、学习的概念与分类 （1）广义的学习与狭义的学习（2）奥苏伯尔有关学习的分类 二、大学生学习的特点 （1）总的特点：广博性、专精性、自主性、能动性、创新性（2）其他特点：学习动机、学习行为、学习方法特点 三、联结派的学习理论——学习的行为主义 （1）巴甫洛夫的经典性条件反射理论（2）华生的条件反射理论（3）桑代克的“联结—试误说” （4）斯金纳的操作性条件反射理论 四、认知派的学习理论 （1）格式塔学派的学习理论（2）托尔曼的目的行为学习理论（3）布鲁纳的认知—发现说（4）奥苏伯尔的意义学习理论和同化说 五、联结—认知派的学习理论 （1）社会学习论的学习理论（2）人本主义的学习理论专题四“认知心理与知识学习” 一、大学生认知的特点 （1）智力发展达到最佳水平 （2）记忆能力发展达到黃金期（3）思维发展处于成熟期（4）创造力发展处于最佳期 二、大学生的知识获得 （1）大学生知识的表征（2）知识的获得（3）知识的保持（4）知识的迁移和应用 三、大学生思维与创造性的培养 （1）大学生思维的特点（2）大学生问题解决的特点（3）大学生创造性的培养 专题五“德育与心理健康” 一 德育概论 (1)品德概述 (2)大学生品德的培养 二 心理健康概论 (1)心理健康概述 (2)大学生常见的心理问题 (3)维护大学生心理健康的途径和措施 专题六“激励与管理” 一、激励概述 （1）激励的概念（2）激励的作用 二、需要与动机 （1）激励的基础—人的需要（2）激励机制—人的动机（3）成就动机理论 三、激励理论 （1）内容型激励理论 （2）过程型激励理论 （3）状态型激励理论 四、激励大学生的途径和方法 （1）按需激励（2）目标激励（3）强化激励（4）成功激励（5）公平激励（6）归因激励 《高等教育心理学》学习要点第一部分：基本概念与知识 1自我意识 2心理发展 3挫折 4成就动机 5归因 6问题解决 7认知-发现说 8人格障碍9需要 10从众11定势12案例教学13心理冲突14动机斗争15气质类型学16激励的要素17马斯洛需要层次论18创造性的心理结构 19、搞高教师教学监控能力的技术 20知识的分类21陈述性知识与程序性知识22人格的基本特征23、记忆的分类24、动机和行为的关系25、教师威信的变化26、利用感知的内在规律，促进陈述性知识的获得 27有效教学的理念 28教学反思的作用 第二部分：基本原理及其应用 1、影响问题解决的因素及培养。 2、如何加强知识的保持。 3、影响品德形成的因素及道德行为的培养。 4、自我效能感理论及其在大学生激励中的应用。 5、大学生常见心理问题的原因分析。 6、大学生常见的心理障碍。 7、维护大学生心理健康的途径和措施。 8、大学生心理健康的自我维护。 专题一“大学生心理特点与因材施教” 心理发展：指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善化和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。特征1反映活动从混沌未分化向着分化、专门化演变。2反映活动从不随意性、被动性向着随意性、主动性演变。3从认识客体的外部现象向着认识事物的内部本质演变。4对周围事物的态度从不稳定向着稳定演变。 特点：1连续性与阶段性2方向性和顺序性3不平衡性：不同系统在发展速度、起始时间、