3.12《四季循环》教案.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 苏教版五年级下3.12《四季循环》教学设计 课题 四季循环 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 1.知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。 2.知道四季变化对地球上一些现象的影响。 3.通过模拟实验了解四季的成因，以及地球上与之相关的有规律的自然现象的成因。 重点 通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球公转运动产生四季变化等自然现象和规律。 难点 模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、为什么同一棵树在一年中会出现不同的生长情况？（展示图片） 明确：由不同季节的温度差异造成的。春秋——凉爽，夏季——炎热，冬季——寒冷。 2、还有哪些现象具有季节性变化？ 预测： ◆燕子春天回南方，冬天回北方。 ◆冬季影子长，夏季影子短。 3、每个地方，一年四季中的气温、降水、昼夜长短、太阳高度角的变化，都有一定的规律。阅读图表，寻找规律。 规律： 规律： 规律：台湾地区，正午太阳高度变化为 1月最低，逐渐上升到6 月最高，再降低到10月，12—1 月回升。 4、你生活的地区，一年四季的各种现象有什么变化规律？活动手册。 5、是什么因素导致这些现象周而复始地出现？这些因素之间是否存在一定的相关性？播放视频。 明确：地球自西向东绕着太阳公转，因地轴是倾斜的，使得太阳有时直射某地区，有时则是斜射该地区，导致该地区热量吸收不同，温度也不同。 我们古人就发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短会随着季节的不同而变化。不同季节影子长短的变化与太阳的直射、斜射有关。 观察回答 列举 读图找规律 做活动手册 观看视频回答 知道四季变化对地球上一些现象的影响。 讲授新课 一、实验探究 （一）地球倾斜与直射、斜射的关系 1、实验器材：泡沫塑料球、电灯、牙签 2、实验方法 ①用一个泡沫塑料球代表地球，在两端各粘一根牙签，代表地轴，再在“地球”的“赤道”和“北半球”上各粘一根牙签。 　　 ②在桌子上点亮一个灯泡代表太阳，先让“地球”直立着绕“太阳” 转动一圈，再让“地球”倾斜着绕“太阳”转动一圈，观察“赤道”和 “北半球”上牙签影长的情况。 3、温馨提示 ◆在桌面上画好公转轨道。 ◆在公转轨道的四个点上测一测影长，发现不同，思考为什么。 ◆可以用红外线代替灯泡，观察光线是直射还是斜射。 ◆将实验现象与分析原因联系起来。 4、实验演示：播放视频。 5、实验记录 （1）“地球”直立着绕“太阳” 转动一圈 我的发现： 太阳光直射赤道地区。绕着灯泡旋转一周，发现赤道和北半球影子的长短没有发生变化。阳光没有直射和斜射的变化。 （2）“地球”倾斜着绕“太阳”转动一圈 我的发现： 随着地球仪绕灯泡转动，发现北半球牙签影子的长短发生了变化，赤道地区影长变化不大。太阳产生了直射和斜射的变化。 6、实验比较 绕着灯泡旋转一周，北半球影子的长短没有发生变化，与客观事实不符，因此推断地球不是直立着绕太阳转动。 着灯泡旋转一周，北半球影子发生长短变化，与客观事实相吻合，因此推断地球倾斜着绕太阳转动。 7、实验结论：地球绕着太阳公转，地轴是倾斜的，引起了太阳的直射、斜射。 （二）直射、斜射对温度的影响 一年四季中，夏季阳光直射，天气炎热；冬季阳光斜射，天气寒冷 。这中间有什么必然的联系吗？ 1、实验器材：相同信封2张、2支温度计、加温灯 2、实验方法 （1）将温度计分别插入两个信封里。 （2）一个信封竖放，另一个信封平放，用强光照射两个信封。 （3）观察相同时间内两支温度计的读数有什么不同。 3、温馨提示 ◆实验注意公平性，要相同时间、相同光源等。 ◆实验后，分析温度不同造成的原因，与阳光的直射和斜射联系起来。 4、实验记录 5、实验演示：播放视频 6、这是某组同学绘制的曲线图，对比两条曲线，你发现什么规律？ 明确：强光照到竖放的信封上是直射，照到平放的信封上是斜射，发现直射温度高，斜射温度低。 二、四季成因分析 1、太阳直射和斜射与地球上的温度变化有什么关系？ 明确：当阳光直射时，太阳的高度角大，单位面积接收到的太阳辐射就多，温度高；当阳光斜射时，太阳的高度角小，单位面积接收到的太阳辐射就少，温度低。 2、四季是怎么形成的？ 明确：由于地轴倾斜，地球在围绕太阳公转时，各地每天的正午太阳高度角各不相同。太阳高度角大时，单位面积接收到的太阳辐射就多，反之就少，因而形成了四季。 3、视频：四季成因。 三、读图并模拟 地球绕着太阳逆时针转动，就是地球的公转，地球公转一周的时间为一年。地球在公转的同时还绕地轴自转，地球自转一周的时间为一天。 播放视频。 1、下面两种运动形式，哪种类似