部编人教版小学语文五年级下册第四单元教材解读主讲课件.ppt

* 《古诗三首》 《青山处处埋忠骨》 阅读训练要素解读 《军神》 阅读训练要素解读 阅读训练要素解读 抓住人物的动作、语言、神态、体会人物的内心想法。可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。 阅读训练要素解读 阅读训练要素解读 阅读训练要素解读 习作要素 四下：从多个方面写出人物的特点。 五下：尝试运用动作语言神态描写来表 现人物的内心。 单元教学目标 1.朗读课文，通过抓关键词句能感受革命先辈的崇高精神。 2.能用边阅读边批注的方法，从文中找出描写人物动作、语言、神态的关键语句。 3.通过反复朗读、前后对比、联系生活实际等方法体会这些句子中人物的心理活动。 并提取出人物心理变化的链条，感受人物的心情变化。 4.学习“运用动作、语言、神态的描写来表现人物内心”的方法进行语言表达。 目录 CONTENTS 二 任务二：感伟人之责任—悲痛抉择 《青山处处埋忠骨》+词句段运用 任务三：品将军之责任---如钢意志 《军神》+阅读链接+交流平台 任务四：悟革命者之责任----别样清贫 《清贫》 任务五：写法迁移话人物 习作：他 了 任务一：诵古人之责任—戍边卫国 《古诗三首》+语文园地日积月累 走进内心 勇担责任 活动一：忆诗句 述诗情 活动二：说学法 明诗意 活动三：诵诗句 悟情怀 活动一：知伟人父子之情 活动二：感伟人为父之痛 活动三：品伟人抉择之难 活动四：颂伟人胸怀之广 活动一：初识军神 活动二：感军神之志 活动三：讲军神故事 活动四：识万千军神 活动一：知情贫之人 活动二：感清贫之处 活动三：悟清贫之理 活动一：读片段 理方法 活动二：忆深刻之事 活动三：写内心之感 目录 CONTENTS 课例活动讲解 三 课例活动讲解 三 10 青山处处埋忠骨 任务二：感伟人之责任—悲痛抉择 教材分析 重要性 侧重点 结尾的不同 教学目标 1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋”等词语。 2.有感情地朗读课文，从毛主席动作、语言、神态的描写中，体会他的内心世界，感受伟人毛主席的常人情感和博大胸襟。（重难点） 3.结合课文，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义。（重难点） 活动过程 活动一 知伟人 父子之情 活动二 感伟人 为父之痛 活动三 品伟人 抉择之难 活动四 颂伟人 胸怀之广 1.创设情境，走近伟人 同学们，1950年，美国政府派兵入侵朝鲜，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子---毛岸英。 毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，他也被关进牢房。1936年，他和弟弟毛岸青被安排到苏联学习，1946年回到延安，加入中国共产党。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。 活动一 知伟人 父子之情 3.再读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。给课文的两个部 分各拟一个小标题。 接到电报 艰难抉择 （课后第一题） 活动一 知伟人 父子之情 2.朗读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 动作描写 从毛主席的动作中，可以感受到他失去爱子后无比悲痛的内心。 毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？指名学生读，说一说你感受到什么？ 活动二 感伟人 为父之痛 语言描写 语言、神态和动作描写，表现了毛主席此时正沉浸在巨大的悲痛之中。 动作描写 神态描写 毛主席喃喃着说了什么？从这简单的两个字中你又体会到什么？ 思考：毛主席此时为什么会情不自禁地喃喃自语？他可能在想些什么？ 深情呼唤 活动二 感伟人 为父之痛 从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 （课后第二题） 活动三 品伟人 抉择之难 通过动作、神态描写表现出了毛主席面对艰难抉择时的复杂心情。 动作描写 神态描写 1.司令部请求是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜方面要求把岸英安葬在朝鲜，面对这两种抉择，毛主席是怎样做选择的？ 活动三 品伟人 抉择之难 这些动作、心理和神态描写既表现了毛主席此时无比悲痛的内心，又写出了毛主席不愿让自己的悲痛“感染”身边的人。