《数字化测图》课程标准(高职).docx

一、课程说明 《数字化测图》课程标准 课程名称 数字化测图 标准简称 数字测图 适用专业 工程测量技 术 修读学期 第二学期 制订时间 2018 年 8 月 课程代码 1331150 课程学时 64 课程学分 4 课程类型 B 课程性质 必修 课程类别 专业核心课 先修课程 建筑工程制图与识图、测量学、测绘学概论 后续课程 GNSS 定位、控制测量、地籍测量、测量误差与数据处理、地理信息系统 对应职业资格证或内容 能使用各种测量仪器进行数据采集并能利用采集的数据进行 地形图或地籍图的绘制 合作开发企业 无 执笔人 合作者 无 审核人 制（修）定日 期 2018.08 注：1.课程类型（单一选项）：A 类（纯理论课）/ B 类（理论＋实践）/ C 类（纯实践课） 课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课 课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课 合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无 二、课程定位 《数字化测图》课程是高职工程测量技术专业的专业核心基础课程也是专业必修课程。本课程教学目标是在工程测量技术专业整个课程体系中，通过理论与实践相结合的教学 方法，主要培养学生的测图基本知识和基本技能，培养学生利用测量仪器解决地图测量的设计阶段、施工验收阶段的所有测量问题的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决地图测量技术相关问题的能力。通过本课程学习，达到具有解决地图测量的能力，具备获得独立完成地图测量的各项工作的能力。 本课程的前续课程有：建筑工程制图与识图、测量学、测绘学概论 本课程的后续课程有：GNSS 定位、控制测量、地籍测量、测量误差与数据处理、地理信息系统。 三、设计思路 总体思路 根据测绘行业的发展和不同岗位的典型工作任务，结合本地区情况，通过企业专家、专 业带头人和骨干教师共同分析工程测量技术专业测量职业岗位能力要求与素质、知识结构关系，构建了《数字化测图》课程体系和教学内容，突出培养学生的就业能力，充分体现基于职业岗位分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念。 培养学生完成“项目测图工作任务”作为课程的培养目标； 以数字化测图工作任务的顺序，整合测图工作不同阶段的测量内容安排课程的教学顺序； 按完成数字化测量工作任务所需要的知识、测量操作技能组织课程的内容； 构建学生为“主体”的教学模式，采用“项目教学法”组织课程教学，突出对学生职业能力的培养； 通过工学结合，采取校内实训基地的模拟项目、校外真实项目等多种途径，搭建教学资源平台，为学生提供多种学习途径； 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 课程设计思路 目标设计 《数字化测图》课程教学目标设计要体现目前高等职业教育的必威体育精装版教学理念，采用职业教育的教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。 内容设计 以模拟的地形图测量案例或真实工作任务为载体组织教学内容，在模拟的地形图测量案例中采用新的教学方法和手段进行实施，培养学生地形图测量职业素养和解决实际问题能力。 项目设计 基于工程测量技术技术人员从事测图工作过程为导向，以模拟或真实的项目测量工作为载体来组织《数字化测图》的教学过程，最终实现并达到《数字化测图》课程培养目标，即实现课程培养目标的知识目标、技能目标和态度目标。 考核评价设计 《数字化测图》课程设计为项目课程，因此在该课程的考核评价方式上采取多元化的评价体系。即采用知识与技能相结合、项目任务与团队合作相结合、闭卷与开卷相结合、笔试和口试相结合的“多元化”考核方法，制订更加全面、规范的课程考核评价标准。 四、课程培养目标 通过任务引领型的项目活动，使学生具备数字化测图的技能和相关理论知识，在掌握全站仪野外测图、GPS 野外测量、内业绘图软件的使用的基础上，通过专业课程的学习，能够承担地形图的测量、地籍测量、路线测量等工作任务。同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学、实事求是的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。 专业能力: 能够理解数字测图和数字测图系统的概念，数字测图的特点； 能够正确规范地使用和操作不同测量仪器（全站仪、GPS-RTK 等 ）；并能够使用这些仪器进行图根控制测量。 能够使用 PA-2005 进行导线平差计算 能够正确操作数字测图的软件并掌握数字测图内业工作； 理解数字测图测前的准备工作，能够编写数字化测图技术总结； 能够使用不同的方法进行野外数据采集和内业的绘制； 理解数字测图质量检验与验收； （8）（能够应用地形图上进行查询地形要素的属性、绘制纵横断面、计算土石方量以及面积应用等； 能够完成地籍图的测绘； 能够进行路线测量和地下管线测绘。 方法能力： 培养学生遇到问题