Pre-K专家类常见问题及解决方案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 Pre-K专家类常见问题及解决方案 使用说明： 家长是被故事所吸引和感染，而不仅是靠讲理来说服，所以回答时需添加实例。 问题的形式千变万化，一定先分析家长真正想问什么。 最终能够以专家的角度来对家长进行引导和讲解 什么是专家？是把关键字落实到课堂中的过程（教学目标+教学手段+效果外化） 课件题目 我的孩子早就会用英文数数了，这个课件是不是太简单了？ 关键字 数概念；机械唱数；图形认数；数的排序；点数；数量对应；数的组合；符号运算 答题思路 肯定家长，孩子很棒，能够完整地说出数字的名字，在数概念发展上走出了第一步； 向家长介绍数概念发展的过程：1）图形认数、机械唱数、数的排序；2）点数；3）数的组成。举例向家长说明。 暗示家长他不够专业，把数数想得太简单了，凸显瑞思的专业性，让家长相信瑞思能为孩子的长远发展打好基础。 可能成年人把这些思维过程都内化了，有时候就不理解孩子，觉得数数特别简单。但是对孩子来说，他是必须经历这样一个过程的，一步一步打好基础，才能培养起数学的思维。将来孩子会学习运用抽象符号去运算，进行逻辑推理，有的孩子就很吃力，有的孩子就特别灵，原因就在于幼儿阶段数概念的基础打没打好。 课件情节挺简单的，刚开始看有意思，天天重复，时间长了孩子不烦吗？ 关键字 重复；兴趣；预测；成就感 答题思路 首先肯定家长—孩子对多媒体互动软件很感兴趣，第一眼就被吸引住了； 让家长意识到重复对孩子来说非常有趣，孩子的兴趣和成人是不同的。用孩子的实例引导家长的共鸣。 孩子们特别喜欢这些课件，一遍一遍的玩。经常是家长看烦了，说：“宝贝你能换一个玩吗？”不知道您和孩子在家玩的时候有没有过类似的情况，孩子在一段时间里，天天都要听同一个故事（天天问同一个问题/每天特别爱说某个词）。家长也要重复好多遍，烦得不得了，但孩子还是乐此不疲。 讲解重复在孩子发展中的必要性。不像家长想象的那样简单。 在大量的重复中，孩子首先是掌握了知识的内在结构，建立起思维的框架，其次是掌握了场景，知道了知识和生活的联系；最后是掌握了具体的知识点。我们成人已经有了比较完善的思维结构，有很多生活经验，所以我们觉得简单，没意思。但孩子们在这一遍一遍的重复中，获得的东西比显性的知识点要多很多。 我家孩子以前学过英语，像字母、数字、颜色，好多都已经会了，到这还得从头学。这不是浪费间吗？你如何解答家长这个问题？ 关键字 学习方法；能力；应用知识 答题思路 肯定孩子的学习基础，适当夸奖。 讲述我们对孩子能力方向的培养。结合区角的设计理念和孩子的实例。 讲述我们的教学是将知识应用到生活中的学习，引导家长认识到自己在别的地方学才是浪费时间。 我们很多老师都发现，学过幼儿园阶段课程的孩子，在学习小学阶段的课程时，无论在知识应用还是英语思维习惯上，都要比直接学小学阶段课程的孩子要好很多。就拿最简单的打招呼来说，我问孩子们 “How are you today? ” 或者“What’s up?”，孩子们都知道是在问他今天心情好不好，他们会跟据真实的心情对我说“Pretty good”, “So, so”, “Bad”. 但是我问刚到瑞思学习小学阶段课程的孩子，他们一般只能听懂”How are you?”，回答永远都是”Fine, thank you! And you?” 这时候家长就后悔报得晚了，孩子一样的也是在上幼儿园时开始学英语，但学习效果已经比早到瑞思学习的孩子落下不少了。 老师咱们那12小书，孩子在家念不出来。你如何解答家长疑惑？ 关键字 亲子阅读；阅读兴趣；美国儿童读物词汇群 答题思路 肯定家长有在家帮孩子复习的意愿，并感谢家长与老师沟通孩子在家的表现。 讲解这12本小书的使用方法和意义，结合孩子读中文书的事例。 ① 这些书同样年龄的美国孩子也很难独立阅读，都是爸爸妈妈带着一起看。就跟咱们的孩子看中文的绘本（就是图画书）一样，是需要父母讲给孩子听的。 ② 对这么大的孩子来说，最重要的是培养阅读兴趣和习惯。哪怕您用中文给他讲也行，把孩子抱在怀里，跟他一起看图片，讨论一下图片讲了什么故事。我另一个班里的***，妈妈给他用英文讲故事，孩子虽然什么都听不懂，但是特别爱听，因为妈妈会抱着她，用特别温柔的声音说话，孩子感觉很幸福。您用中文也是一样的，最重要的是让孩子感觉到阅读是一件很快乐的事。 ③ 您要是想让孩子多听听英语，就给孩子放电子书光盘。这些书上的英语对中国人来说确实不简单，因为咱们的词汇群跟美国人不一样，咱们学的英语好多都挺怪的，美国人不那么说。反而是儿童读物中最基本的词汇群，美国人生活中最简单话，咱们都不会。 教家长1-2个在家里和孩子互动的小游戏（如书后的游戏），要求家长反馈游戏的效果。 语言都是慢慢渗透的，千万别让孩子认为英语是