3-5岁儿童心理理论.docxVIP

一，3-5岁儿童身理发展 三岁 四岁 五岁 孩子表现 课堂活动 反思及检验 行为特点 大肌肉 单脚站立（短暂） 单脚站立（短暂） 单脚站立（5-10个数的时间） 1、2岁8个月入学的小朋友像“弹簧”，喜欢蹦，回答问题也是不断换脚单腿蹦，有时还会假装摔倒，课堂知识的掌握还是不错。（Tina提供） 游戏环节，如music and chair； hopscotch；go，go， stop 等等 也可用于班规的培养，增强趣味性 3、 Passing the ball小游戏，或者用扔球来选人。 1、孩子出现的行为都是这个年龄阶段的正常表现，不要觉得烦； 2、有时可以顺应孩子的特点 于尤其好动的孩子，可以在其回答完问题，或者与白板互动完成之后，给孩子肢体动作方面的奖励，例如跳着回去，绕着教室跑三圈，等等。使孩子有机会发泄自己的精力。 更轻松的跑跳，绕过障碍物，停稳 单脚跳，喜爱追逐 单脚原地跳 沿线走 沿直线走 沿低矮平衡木走 有方向地投球 有方向投球 接球 喜欢简单的歌舞 随音乐起舞 喜欢简单歌曲，学习固定动作 孩子喜欢歌曲，跟着韵律动但是动作不标准 动感的节奏感强的音乐如《》 根据孩子的程度水平，进行分层次要求教学 大多数孩子喜爱非竞争类游戏，也会有相当一部分孩子事事一定要争第一（与家庭教育和成长环境有直接联系）。 孩子没有规则意识，为了得到奖励会犯规 做动感的游戏、感兴趣的游戏如《music chair》、《body parts》（one two three four five）《大风吹》《change chairs》《123回头看》 强调规则意识（当规则意识不强的时候）要进行及时的奖励，激发兴趣，对于表现不好的进行及时的惩罚措施。 孩子对身体控制还不完善，上厕所频繁。 部分孩子入睡较为困难。 上厕所频繁，孩子入睡困难，对环境的恐惧导致不能入睡。 所有人都要去厕所并且用厕所（不管有尿没尿），小朋友互相监督。入睡困难老师陪在身边，初期进行睡觉意识的引导。去摸孩子眼眶、耳垂、握着孩子的手陪孩子入睡。 上厕所的次数是否较之前有所减少，对于上厕所次数较多的孩子，老师可以进行监督（如果孩子没有尿还要上厕所，老师要进行及时的沟通，问清原因）。 小肌肉 显示出对左右手的偏好 大多数时候显示出左/右利手 完全显示左/右利手 左右手偏好不同 不能强制，不刻意纠正（和家长沟通说明道理），会造成口吃，和大脑发育有关，这样的小孩有自身优势。 不能正确握笔，不要着急，有耐性，这是年龄特点所决定的。可帮助孩子掌握正确握笔姿势。只要能用蜡笔画就行，不过有的孩子也可以正确掌握，因人而异。 剪刀因不同年龄阶段对孩子进行帮助。对想剪，但做不好，可对其帮助，大致轮廓。 没必要千篇一律，遵循孩子天性。 不能正确握笔，使用剪刀仍有困难 喜欢握蜡笔，画刷等工具，开始可以使用剪刀 喜欢使用工具进行写，画等；熟练使用剪刀 解衣服扣子 系拉链，鞋带时仍有一定困难 自如穿脱衣服 穿不好衣服，系错扣子 先帮大致，其余让他自己。 穿错鞋，老师帮孩子摆好正确位置。 分层次教学，根据孩子的优势智能，给予不同引导。 二、3-5岁儿童认知及语言发展 特点 孩子表现 课堂活动 反思及检验 认知 1、具体形象思维为主要特点（直观行动思维尚存，抽象逻辑思维萌芽） 1、孩子有时候会做字母操，但不认识字母。 1、节奏性活动：在主题歌曲中 2、每个主题的实物应用，看到图片，接触 3、颜色混搭（Amy）、躲起来（Cici） 4、摸shapes（Winnie） 5、在学习Animals，patterns时，搜孩子熟悉的卡通图片加进notebook，如变出大灰狼，喜洋洋，大灰狼，喜洋洋，或者变出孩子的照片（Jorren+Amy）； 6、在第6主题的时候，把孩子的照片沾上； 7、公开课将孩子的作品、照片放入notebook，做演讲；（Vivian） 8、Weather主题，真实热水和凉水对；（Tina） 1、孩子这一阶段的学习特点，是运用生活中的事物来学习抽象的知识；我们的12个主题也是与生活紧密连接的，所以我们在和孩子互动时需要有意识的为孩子打通主题知识与生活事物间的连接通道。 2,、在与家长的沟通中也要将孩子这一特点告知，希望家长在与孩子交流时先进行情景设置。 检验：孩子能运用所学知识到实际生活中； 2、 认知过程离不开对事物的接触 在感兴趣的活动中不知不觉地记住一些知识 第二语言习得 （经过学习后）可以用简单的英文进行基本的日常交流（生活相关） 简单的英语交流很重要，要在每节课开始前渗透。不要太单一，要逐步深入，形式多样。 每天在家可以和孩子进行见面交流，日常生活化，由简到难。 英文发音方面，基本可以把字母念的很清楚，但有些常用字母的发音不是很准确，比如：s, r, z, th, v, f 不要