部编版八年级语文下册---第12课《诗经》二首：《关雎》.pptx

;1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。 3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。;情境导入;;作品背景;《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 ;雎鸠( ) 窈窕( ) 逑( ) 参差( ) 荇菜( ) 琴瑟( ) 寤寐( ) 芼( );2、自由朗读，读准节奏; 3、解释并掌握下列句中不同颜色的词： 在河之洲 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之;关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。; 朗读指导：比如这一句（悠哉悠哉，辗转反侧），他所爱的姑娘没有追到，想啊，想啊，晚上都睡不觉了（范读：悠哉--悠哉，辗转--反侧--语速慢，低调，似有叹息），这时的情绪比较低落了，应读得低一点，慢一点 。 再比如这首诗一开始的时候（窈窕淑女，君子好逑），是说看上了一位好姑娘，心情是欣喜的；到后来（琴瑟友之），他弹着琴共同娱乐的时候，就是比较高兴的了，甚至是激动的。读出欣喜、愉悦、激动的语气。 ;关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。;关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。 ; 这两句运用了比兴的写作手法。以起兴手法开篇，由雎鸠鸟的鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想，以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗，由此奠定了全篇的抒情中心。;参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 ;求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。 ;参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。; 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。 ;雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。;;2、这首诗写了什么内容？试用简洁的语言概括。;合作探究;2、诗歌是如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？; ; 以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。;4、这首诗是按照怎样的线索，描写了哪些情景？表现了什么情感？;; 孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。;写作特色; 《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。 ;唱读诗歌《关雎》;当堂练习;2．下面对《关雎》理解不正确的一项是（? ??） A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。????? B．“流之”“采之”“笔之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。? ???? C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。????? D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。? ;3 ．对下列句子中加点字解说不当的一项是( ) A、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 ;关 雎