如何建立有序的课堂常规.docxVIP

建立有序的课堂常规 （一）作好课前的相关准备工作 1、向学生提前明确各项课堂规范和原则，并不断根据实际情况灵活作出调整。 在每学期开学之初，我都会把实验中学生应该遵循的各项规范和原则首先向他们讲清楚，然后随着实验课的不断开展，还要根据实际情况随时进行灵活调整。比如，在实验刚开始的时候，我首先向学生说明他们在课堂上要遵循哪些课堂行为，如听的时候要仔细认真；跟读的时候要大声、清楚、准确；上台表演要大胆、自信等等。另外在每堂课上课之前，我还会让学生在小组内练习一下上一单元学过的内容，等到正式上课时，便组织学生在预热环节进行表演。这种鼓励学生在课下和课前主动开展准备的活动方法是我们从一年级就养成的习惯。 到了二年级随着学生英语水平的不断提高，我们又对课下和课前的准备活动增加了做值日报告这一项内容。在二年级上学期，我们的值日报告主要是让学生用英文介绍自己。到了二年级下学期，当学生学过了如何询问天气和日期之后，我们的值日报告也随之调整。当他们对如何询问天气和日期都已经练习的非常熟练后，我们的值日报告也随之调整，又增加了“tell story”这个环节，要求学生讲五句话的小故事，题材不限。可以讲他们任何会说、敢说、感兴趣的事情。有的学生讲自己的爸爸妈妈，有的讲自己的好朋友，这对学生来说，是一个全新的挑战，同时也让他们感到了学习的新鲜性，带给了他们强烈的学习动力。自然，实验效果非常不错 2、合理分组，认真选择小组长 小组合作是攀登英语学习实验的核心学习活动方式。因此，为开展好课堂的小组学习活动，我首先根据实际情况对班里的学生进行合理搭配，分组整合，并根据实际情况随时调整，保证每个小组都有一两个优秀学生来带动其他同学，保持小组的均衡发展。 对于小组长的选拔，我们始终实行民主选举制度。当确定好小组长之后，让小组内部成员自己选小组长，这关系到每个组员的切身利益。因此他们选出来的小组长，能够得到他们的信任也能真正以小组长为榜样。而小组长也会对本组成员尽职尽责，并努力提高自己的英语水平，提高组织能力。 （二）课上努力坚持“English only”原则 在实验刚开始进行的时候，由于学生基本上没有英语基础，因此，为在课堂上能够很好地坚持“English only”原则, 我就在预学习时间或者课下的时候，先告诉学生一些简单易记的课堂用语，如，Let’s begin. Ready??Go! ?Go on.??One by one.Loudly， Come on等等 同时,也让他们明白一些老师在课堂上用到的简单的课堂组织用语。通过逐步贯彻和渗透，来提醒学生张口说英语，来坚持“English only” 的原则。 当然，刚开始的时候，孩子们会很不习惯，经常是汉语脱口而出。此时，我不会急于去纠正，而是用英语简单的提醒一下，这样在不着痕迹中把学生汉语脱口而出的习惯改掉了。时间长了，学生之间也养成了很好的“English only”状态。 所以现在如果有学生在课堂上说出汉语，全班同学就会用“English only”来提醒他。此外，我们还把“English only” 落实到评价当中去。当学生在二年级学习了一些评价用语后，我就让学生对上台表演的小组用评价用语进行评价，鼓励学生在课堂上多说、多用英语，不断丰富“English only”的内容。 （三）重视评价体系的建立和运用 在有序的课堂常规建立的过程中，评价起着至关重要的作用，评价活动贯穿一节实验课的始终。而在评价活动中，评价体系的建立则是第一位的。在每个学期的开学初，经过和学生的商讨，我们一起制定了课堂评价标准，并且要、求学生要严格贯彻实施一个学期的始终，让他们有一个长期的学习动力。 在评价标准的建立上，除了攀登英语《教师指南》上提供的Watch and listen， Repeat ，Follow， Perform这些环节之外，我还根据我班学生的实际情况灵活增加一些内容。，比如，针对下午上课时学生因疲倦可能会出现课堂气氛不活跃的现象，我们设立了“活跃小组”一栏。当学生有了一定的英语基础之后，我们又增加了“New sentence” 的评价纬度。二年级攀登阅读的内容几乎是我们一年级学过内容进行改编的，又很朗朗上口。因此在评价中，我更加注重了学习的速度和认读精确度两个方面的评价。这样就促使孩子不但学得要快，还要学的精。 可见针对每一个环节和学习步骤学习要求的不同，评价方式上也应有所不同，做到有松有驰。 此外，除了通过黑板评价栏来维护课堂常规外，我还对每个小组的课堂表现进行持续性评价。在和学生的集体研讨下，我们共同动手制作了生动形象，学生非常喜欢的墙壁评价栏，用来记录他们每一天每一周、每一个月、每一个学期的课堂表现。通过有效的评价方式，学生逐渐建立了有序的课堂常规。 二、 让攀登课堂“活”起来 (一)创设轻松、