教师的价值追求与生命自觉优秀课件.ppt

教师的价值追求与生命自觉;我们不缺少教育思想，缺的是对教育思想的领悟 我们不缺少教育理念，缺的是对教育理念的践行 我们不缺少教育价值，缺的是对教育价值的追求 我们不缺少教育道德，缺的是对教育道德的力行;一、教师的价值取向是成功的基石;美国麻省理工学院物理学教授瓦尔特·勒温(WalterH.G.Lewin)的讲课”小黎说，刚开始，她听得昏昏欲睡，但很快就被这个72岁的老头吸引住了。 　　为了介绍钟摆的周期与吊挂物体的质量无关，勒温教授曾躺在从天花板垂下的吊索上，让自己像钟摆一样摆荡。“各位请看，这可是钟摆之母。”他在讲台上荡来荡去，然后喊道：“物理学果然不假！”教室里掌声和欢呼声响成一片。;有思想的教师的具体表现 一个有思想的教师是教学精致有磁性的教师； 一个有思想的教师是有执著的教育信念的教师； 一个有思想的教师是有精神感召力的教师； 一个有思想的教师，确信自己是真正的教育家、行动的领航人的教师； 一个有思想的教师是能真正领略教育之幸福与快乐的教师！（杨四耕教授）;;; 3、教育理念是教师的价值追求 “如果一位学生在完成教育时变成一个只会接收信息的内存，这位学生已经受骗了。优质教育会教学生成为知识的创造者，并能洞察别人所宣称的事情是否正确。” ——【美】帕克·帕尔默《教学勇气》 美国华裔能源部长朱最近考察了中国的教育，他决定去中国最好的人大附中看看。刘彭芝见面时炫耀说，我们每年有百名学生升北大清华；朱于是又去北大清华考察。朱返美后说，中国的课堂就是教师讲学生记，而最好的中学校长是个弱智，最优的学生读清华北大，他们的理想就是毕业后赴美。朱最后说，不要害怕中国的崛起，这个国家没有未来。 ——李炳亭短信[2009.12.9.16:35];; 教学的实质是什么？ 教学是教师的教与学生的学的统一，其实质是“交往”。 新课程所倡导的学习方式及特征是什么？ １．自主学习：自定目标、自我指导、自我强化、自我监控。 ２．合作学习：团队责任分工的互助性学习。 ３．探究学习：创设情境（独立选择、发现???题） 探究活动（经历过程、情感体验） 获得发展（掌握方法、建构知识）;教师应该有哪些行为转变？; 新课程操作的十个焦点现象 １．独立思考与小组讨论。 ２．接受学习与探究学习。 ３．责任分担与同伴合作。 ４．课堂秩序与课堂活跃。 ５．课时任务与情况分离。 ６．言多人少与言少人多。 ７．课前预习与课后阅读。 ８．学习容量与学习质量。 ９．日常教学与公开观摩。 １０．表扬鼓励与严格要求。;新课程涉及的十个热点问题;;4、教育策略是教师价值的实践;;;;;;;5、教育科研是教师价值的生产力;6、教育反思是教师价值的助推器;建立自觉意识 形成反思习惯 建树反思品质 构建教师文化 写“教后记”； 写“教学病历”； 写“成功案例”； 写“我的教育（成长）故事”； 撰写教育教学论文； ;7、教育成果是对教师价值的诠释;二、教师生命自觉的价值需要;（1）教师专业成长的需要;（2）服务于学生的需要;学生的学习需要有哪些？ 要培养和开发学生的匮乏性教育需要，激活学生对社会生活的向往，凸显学生对社会生活知识、技能和经验的缺乏感，培养学生强烈求知欲望，从而把强烈的求知欲转换为现实的匮乏性教育需要。 学然后知不足 要培养和开发学生丰富性教育需要。要创造条件和机会，让学生通过教育适度宣泄自己的各种情感，发表自己的意见和观点，展露自己的才华，展示自己的优势和魅力，形成丰富性教育需要。 要培养和开发学生的世俗性教育需要:要结合教育内容，尽可能地把书本知识、技能和理论与日常生活联系起来，让学生更多地接触、了解和效仿日常生活，形成健全的世俗性教育需要。学以致用;要培养和开发学生的专业性教育需要：启发和引导学生去了解和欣赏更为美好的社会生活，培养学生追求和谐、完美和理想性目标的生活价值，形成健全的专业性教育需要。 要培养学生的创造性教育需要：及时捕捉学生的思想火花和人格魅力，激发和保护学生的“奇思异想”，引导学生进行创造性思维，形成创造性教育需要。;（3）教师生命自觉的需要;三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?” 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”（在做一份工作） 二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”在做一个工程 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市”。 在做一项事业 10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了;我理想中的教师：;结 束 语;