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互联网背景下高校音乐教育产业与人才培养模式 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文。 属性： Doc-01BU7P，doc格式，正文5300字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：互联网背景下高校音乐教育产业与人才培养模式 2 一、“互联网+”背景下高校音乐“精品课程”的提出 2 三、从“艺教”音乐教学模式转向“人教”方向转型 5 四、结语 5 文2：铁路专用通信课程内容与人才培养模式 6 1 对教学专业的明确定位 6 2 分配工作任务 6 3 典型任务的归纳 7 4 构建完善的课程体系 7 5 教学方案的设计 7 6 积极开展实践教学活动 8 7 结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 互联网背景下高校音乐教育产业与人才培养模式 文1：互联网背景下高校音乐教育产业与人才培养模式 互联网不仅改变了我们的生活，很多高校跟随时代的潮流，运用“互联网+”对高校音乐素质进行教学。21世纪的中国教育理所当然地要承担起新的更重大的历史使命。将要面对的日趋激烈的“全球化”竞争，“人口红利”“出口红利”好景不再，在“世界创造”面前“中国制造”也已显得底气不足。竞争呼唤着创新，创造呼唤着人才，而人才则呼唤着教育！教育哺人才。但教育不是抽象的，有着个实实在在的“教什么？怎么教？”的问题。时下中国教育界普遍地提出“互联网+”背景下高校音乐教育产业与人才培养模式，其实也正是注意到了这个关键点。 一、“互联网+”背景下高校音乐“精品课程”的提出 提出“精品课程”是个好主意。“课程”是育人之本，本就该要“精”而上“品”。只有“精品”的课程才能育出“精品”的人才，只有“精品”的人才才有资格去参与竞争，才能在未来的“人才高地”上竖起标杆，才能让知识转化成“生产力”和“制胜力”。因此，能育出宝贵人才的课程才能称得上是“精品”，才是构建人才培养模式关键。 但同样还有个问题：“精品课程”会从天上掉下来吗？光靠拼拼凑凑、抄抄袭袭能成吗？否！要靠开拓，要靠创新，要靠科学的精神做一番求索。纵观现时的高校，普遍都在利用互联网改进我们的教学方式，没有现代化的教学模式哪谈什么“精品课程”？哪谈什么建立“人才高地”？有了教学方法的的改进，教学才能创新，才能出大思路、大智慧，才能在中国的教育界拓展出一片新天地，这样讲“精品”就有望了。任何人才的培养模式，都得以科学与先进的教学方式为导向。任何能真正称得上“精品”的课程的打造，都离不开前期的教学方法与模式的探索，只有经过这样的努力建立起来的学科和课程，才具有真正意义上的核心竞争力。 利用互联网在大学生中的影响力，在音乐教育“精品课程”中融入新鲜的互联网元素，“精品课程”是与教学目标同步、与人才培养模式并进发展的。以此共同弘扬我们新世纪的教学的科研精神，并真正推动我们具有中国特色的教育产业与人才培养模式。 二、“互联网+”背景下高校音乐教育产业与人才培养模式构建下中国音乐的课程建设 在高校音乐素质教学中引进“互联网+”，这对高校素质教学改革有着非常重要的技术支撑。通过“互联网+”背景下的现代教育技术，通过 App 把人本课程观、情感态度、价值观以及基本理论知识与技能等音乐理论有效地联系起来。 中国音乐课程建设包括内容众多，如人是社会的产物，是在社会的生产劳动实践中实现个体的社会化，而个体的社会化内容正是社会文化的表现。文化对于人的作用并非是漫无目的而显得杂乱无章的，为了使人能够成长和发展，课程要对与人类生活水乳交融的文化知识进行选择与控制，选择与控制的基本表征形式是学科知识体系。再者，人是一种文化的存在，人自出生就被抛入了文化的洪流之中汲取影响，并受其影响。教育是一个培养文化人的过程，儿童从自然人发展到文化人的基本途径就是通过学校课程学习学科知识，继承和发扬文化遗产。因此，学科知识及其发展水平成了课程目标建构的来源之一。所谓学科知识就是学科的逻辑体系，包括学科的基本概念、基本原理、学科的探究方式、该学科与相关学科的关系等。学科知识的典型类型包括数学、自然科学、技术学、社会科学、人文科学等。新课程将情感态度与价值观定为总目标之一，凸显了人本主义课程观的思想。人本主义课程观不是将课程视为价值中立的事实，而是将其视为价值负载的文本，即课程不是放之四海而皆准的科学真理，而是由特定价值所主导的人的经验或体验。人之存在是存在主义哲学的核心思想。存在主义认为，人