二年级语文教学工作总结分析.pdf

二年级语文教学工作总结 （2012-2013 学年第一学期） 这学期以来，我认真钻研教材，领悟新课标理念，按照 学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。在教学中认真 听取同年级老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结， 总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习 的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中， 获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活 泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴切当前语文课程改 革的重要理念。 一、抓住重点教学，提高课堂教学效率。 1、课堂教学努力体现重点，没有“眉毛胡子一把抓”。 比如：二年级学生每篇课文常常要掌握8 个左右的会写的字， 要会认 8 到 12 个生字。在生字教学中，我就抓住重点字指 导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进 行范写，有时会故意写错，让看出错误的同学说出错误之处； 对重点句、段反复朗读，重点指导读对读好，能力强的同学 往往在下课后就能把这些句段背诵下来了。 2、注重朗读能力的培养。课堂教学中少采用集体朗读 的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛 读书等方。 二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的 全面发 1、培养读书的习惯。二年级也是学生养成良好习惯的 关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来 得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。 针对这一情况，我在班内进行了“一比高低”读书背书活动： 对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同 学听，能力强的可以背诵。 2、指导养成预习的习惯。要求学生在学完每篇课文后 就开始习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音， 把课文读熟。班长每天早上进行检查。 3、引导学生建立个人错别字库。每次老师把批发后的 作业（包括每次的测试）发下后，要求学生把自己写成错别 字的向老师或同学请教，找出错因所在，并在作业本或测试 卷上更正，然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。 4、加强写字指导，提高学生的写字能力。重视学生的 写字习惯的培养，特别是提醒学生注意执笔姿势，避免勾手 写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。 三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。 本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有 的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特 长。同时，在班中成立了三个学习互助小组，利用结对子形 式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会， 让学习互助小组成员相互检查，相互激励，共同提高，树立 后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有 提高。 四、紧抓作业批改,注重后进生辅导 作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途 径.开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对 学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情 况,有了一个更加全面的认识 .从而能够更好的根据学生的 情况,调整教学.对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识 辅导和思想教育相结合的方式 ,在给学生谈理想,谈目标的 同时,激发学生的学习热情. 五、重视读和说的训练 语文是一门工具学科 ,它不同于数学,语文教学要求语 言文字教学和情节,内容教学相结合,相辅相成.而低年级的 语言文字教学显得尤为重要 .听,说,读,写是语文教学的四 个基本环节,我认为,在低年级“说”和“读”重要性尤为突 出.所以,在教学中我特别重视“说”和“读”的训练. 语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容 . 自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷.现代语 文教学, “多说多练”势在必行.整个学期,我注重教学生由 词说到句,再由句说到段.给学生营造一种快乐的学习氛围, 让每个同学都有“说”的欲望,勇敢地畅所欲言.在有话说的 基础上,教给同学一些说的技巧 ,用不同的词语或语句表达 一种意思,怎样有顺序地,不零乱的表达自己要说的话.同时, 叫其他同学学会听,能够评议同学的发言. 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断 严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学 理念。并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良 好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素 养。