辅导员工作精品项目文字说明材料：高校辅导员新媒体课堂.doc

高校辅导员新媒体—微博课堂 一、项目的主题和思路 2009年，新媒体—微博才正式进入中文上网主流人群的视野，作为一种新的信息传播平台，以其匿名性、开放性、即时性吸引着大批中国大学生人群。2012年，笔者对自己所在学校大学生使用新媒体—微博情况进行了调查，100%学生开通了新媒体—微博，85%学生每天使用新媒体—微博，通过新媒体—微博获取信息、交流情感、宣泄不满，新媒体—微博已成为大学生的生活工具，不可或缺。 由于新媒体—微博上的信息量大，鱼龙混杂，有的信息甚至是不真实的有害信息，影响着大学生的身心健康。有的大学生带着浓厚的个人感情色彩，或者被一些不良信息诱导，在新媒体—微博上制造舆情，容易形成快速扩散和传播的局面，甚至形成影响力较大的“网络事件”，进而影响到高校的和谐和稳定。 鉴于以上，作为大学生思想政治教育重要主体之一的高校辅导员通过新媒体—微博加强大学生思想政治教育，密切关注网上动态，了解大学生的思想状况，加强同大学生的沟通与和交流，及时回答和解决大学生提出的问题显得十分迫切和有意义。若能将高校辅导员新媒体—微博建立成一个在线课堂，通过呈现学生喜爱的内容，加强与学生互动，做好舆情引导，则可以使得高校辅导员新媒体—微博成为学生主动关注、获取信息、愿意交流的平台，从而使得新媒体—微博可以成为当前大学生思想政治教育的有效辅助手段。 目前，大多数高校辅导员都使用新媒体—微博，但由于经营不善，新媒体—微博在学生中的影响力不大。究其原因，主要有：高校辅导员新媒体—微博转发多、通知多，原创新媒体—微博少；说教内容多，贴近学生内容少；内容更新慢，与学生互动少。因此本项目利用传播学和受众心理学理论，基于现在大学生的特点进行建设，主要思路如下： 1、调查分析大学生使用新媒体—微博的行为特点和规律，探索大学生在新媒体—微博上的关注点； 2、查找目前高校高校辅导员新媒体—微博运行的现状和问题，在此基础上，将传播学理论、使用和满足理论以及网络社会资本理论融入高校辅导员新媒体—微博建设上。探索高校辅导员新媒体—微博经营策略，打造高校辅导员新媒体—微博课堂模式和特色； 3、构建“高校辅导员——学生组织——班级——学生”的新媒体—微博社区，将此社区建成大学生思想政治教育和舆情引导新媒体—微博社区平台。 二、项目的实施方法和过程 （一）项目实施的第一阶段 1、新媒体—微博定位 项目负责人2009年底开通了新浪新媒体—微博(新媒体—微博名：)，然后针对大学生使用新媒体—微博和关注点的特点，基于使用和满足理论视角，从大学生主要关注的话题之一“就业”入手，将新媒体—微博的主题定位成职业规划和就业指导，并和新浪博客关联，专门呈现相关的文章，大多为项目负责人原创的系列文章。随后，对新媒体—微博进行认证了认证，认证信息为“华南农业大学高校辅导员、职业规划师”。 当新媒体—微博定位成“职业规划和就业指导”的主题时，同学们就会慢慢意识到这个新媒体—微博的特点和功能，于是就会有一些同学关注此新媒体—微博，同时转发，甚至向博主咨询相关问题。若这些同学的问题得到解决或者新媒体—微博信息帮助了他们，他们就会向自己身边的同学推荐，于是新媒体—微博就会得到更多的人关注。 2、宣传和互动 为了让更多的学生知道项目负责人的新媒体—微博，于是开通了在线答疑活动——“‘鲍’来问题，点石成‘金’”，每天至少解答一个职业规划和个人成长方面的问题。同时博主主动关注自己的学生，加强与学生的互动。此方式很好地推介了新媒体—微博的特色。 （二）项目实施的第二阶段 1、开展线上线下联动的活动 新媒体—微博运行一段时间后，进一步分析和探索学生所关注的问题和需求。于是博主开设了几个学生喜欢的话题：（1）#谁的大学不迷茫#，专门发布关于大学生情感、人际关系、心理成长等长新媒体—微博（关联博客）或者新媒体—微博；（2）#原来大学可以这样读#，专门发布大学生职业规划、学习方法、社团工作、社会实践等长新媒体—微博或新媒体—微博；（3）#求职那些事#，专门发布大学生就业信息、简历面试技巧、就业规划等长新媒体—微博或新媒体—微博。 同时为了更好地深入解决在线学生的问题，项目负责人启动了“老鲍一周一席谈”成长沙龙活动，主要围绕大学生相关的主题进行，通过新媒体—微博在线征集话题和报名参与。目前已开展了“大四学生备战就业的冲刺法则”、“如何挖掘自己的个人优势”及“如何让恋爱成为大学生活的幸福因子”等8场专题活动，参加学生人数达60多人。活动得到了参与同学的一致好评。目前老鲍一周一席谈活动已经在学校小有名气广为流传。 　2、开设新媒体—微博视频课程 　　针对学生最关注的和最需要的内容，拍摄和录制相关视频，对一个问题进行深入探讨和分析，通过新媒体—微博进行发布。博主尝试开设了“大学生求职十大选择问题”、“大学生价值需求和职业选择”