新人教版四年级下册数学全册教学课件.pptx

新人教版小学数学课件四年级下册（配套新版本）全册精品教学课件1四则运算1.1加、减法的意义和各部分间的关系学习目标借助解决问题，经历概括总结加、减法的意义的过程，理解加、减法的意义。通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分间的关系。在解决问题的过程中，培养逻辑推理能力及抽象、概括能力。说说计算时要注意什么。 算一算！回顾复习1259-1000= 3000+520=3520259问题例题解读（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。 西宁到拉萨的铁路长多少千米？814km1142km 从题目中，我们得到了什么信息？ 用线段图怎么表示呢？814 km1142 km西宁格尔木拉萨西宁到拉萨的铁路长 “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？ 怎样计算呢？814 km1142 km西宁格尔木拉萨=1956814＋1142＝和把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。加数＋加数加得的数叫做和。相加的两个数叫做加数。已知条件有哪些？（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 你能根据已知条件画出线段图吗？用什么方法计算？你是怎么想的？814 km？ km西宁格尔木拉萨1956 km1956－814＝1142已知什么？求什么？（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 这题的线段图又该怎样画呢？用什么方法计算？你是怎么想的？？ km 1142 km西宁格尔木拉萨1956 km1956－1142＝814814 km 1142 km西宁格尔木拉萨1956 km 思考：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？已知??已知第（3）题：已知已知第（2）题：观察，你发现了什么？已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。（1）814＋1142＝1956 思考：第（1）、（2）、（3）题分别是怎样计算的？（2）1956－814＝1142（3）1956－1142＝814减法是加法的逆运算。 小结加法各部分之间的关系和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数减法各部分之间的关系差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝减数＋差随堂小测1. 根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。3043－2468＝5753043－575＝2468问题：说一说你是根据什么得出结果的。1四则运算1.2乘、除法的意义和各部分间的关系学习目标通过解决问题，经历概括乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分间的关系。明确0在四则运算中的运用，并能准确描述有关0的运算。在解决问题的过程中，培养逻辑推理能力和概括能力。用加法算：3＋3＋3＋3＝12用乘法算：3×4＝12新课引入每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？根据题意，列式计算。算式中的3和4各表示什么意思？求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。相乘的两个数叫做因数。乘得的数叫做积。例题解读3＋3＋3＋3＝123×4＝12因数×因数你认为什么是乘法？有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？12÷3＝4有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？12÷4＝3用什么方法？你是怎么想的？（1）每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？3×4＝12（2）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？12÷3＝4（3）有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？12÷4＝3与第（1）相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的因数叫做除数，所求的因数叫做商。3×4＝12（1）12÷3＝4（2）（3）12÷4＝3用你自己的话说一说，你认为什么是除法？ 另一个因数＝积÷一个因数1. 乘法各部分间的关系积＝因数×因数如果知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？除数＝被除数÷商2. 除法各部分间的关系商＝被除数÷除数如果知道被除数和商，能求出除数吗？如果知道除数和商，能求出被除数吗？被除数＝商×除数除法是乘法的逆运算。3. 乘法与除法间的关系你认为乘法与除法间有什么关系？被除数＝商×除数＋余数19÷6＝3……1在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4. 有关0的运算口算下面各题。 0÷9＝392×0＝0024 0×8＝0÷36＝013－13＝0＋504＝24＋0＝70－0＝0050470具体描述一下这些有关0的运算。0不能作除数。例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结乘法各部分之间的关系积＝因数×