第14课《应有格物致知精神》课件（31张PPT）2021-2022学年部编版语文八年级下册.pptx

应有格物致知精神;新知导入;丁肇中;学习目标;新知讲解;解题： 格物致知：格，推究，探究。致，求得。?探究事物的原理，从而获得知识。 应有格物致知精神：这是作者的观点。 看到这个题目，你心里肯定有想知道什么是格物致知精神？格物致知精神有什么重要性？格物致知精神有什么现实意义？ 现在我们就跟随丁肇中先生去探求答案。; 本文选自《瞭望》1999年第44期。有改动。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。 受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。;词语学习;解释词语：;袖手旁观： 不知所措： 一帆风顺： 推之于四海，传之于万世： 自然科学： 人文科学： ;读课文，思考下面问题;1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 《大学》里“格物致知”的含义是从探察物体而得到知识。 作者读到的“格物致知”的真正意义有两个方面： 第一，寻求真理的唯一途径是对事物的客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极的袖手旁观。 ;2、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 ;3、判断一个人是否具备“格物致知”的精神的关键是什么？ 判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极主动的探索，也就是要有努力探索的精神，敢于实践，大胆创新的精神。 ;4、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ 是因为： ①这是中国传统教育导致的中国学生??弱点决定的； ②这是科学发展的历史和实验过程证明了的； ③这是应付今天世界环境必不可少的。 作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实践精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养我们学生的动手能力和实践精神有重要的指导意义。 ;5、阅读课文，你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗？ 全文可分为三部分： 第一部分（1）：提出问题。中国学生应该怎样学习自然科学。 第二部分（2-12）：分析问题。论述文章论点“应有格物致知精神”。 第一层（2-5）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。例举王阳明的格物是格己，强调这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6-10）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11-12）：分析在这种文化背景下中国学生的现状，并以自己举例。 第三部分（13）：解决问题。强调我们需要培养实验精神的意义，并对中国年轻一代提出希望。;课堂总结;作业布置;板书设计; 应有格物致知精神;新知导入;为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ 是因为： ①这是中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； ②这是科学发展的历史和实验过程证明了的； ③这是应付今天世界环境必不可少的。 作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实践精神，保留一个怀疑求真的态度， 靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养我们学生的动手能力和实践精神有重要的指导意义。 ;本文的段落结构层次是怎样的？ ? 全文可分为三部分： 第一部分（1）：提出问题。中国学生应该怎样学习自然科学。 第二部分（2-12）：分析问题。论述 “应有格物致知精神”。 第一层（2-5）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。例举王阳明的格物是格己，强调这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6-10）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11-12）：分析在这种文化背景下中国学生的现状，并以自己举例。 第三部分（13）：解决问题。强调我们需要培养实验精神的意义，并对中国年轻一代提出希望。 ?;学习目标;新知讲解;本演讲稿除了举事例论证，还有引用，引古语，这叫“引证”。在文中找出来，体会其作用。 开头引用《大学》中的格物致知，指出它的基本意思。 第3段中引用《大学》中格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的条目。 引证的好处：使说理更加深刻、透彻，增强文章说服力，增强文章的文采，使论证更有吸引力 ;本演讲稿是如何层层推进、思路清晰的阐述观点的？ ? ? 先提出演讲主题——中国学生应该怎样了解自然科学 之后承接“传统教育”引出“格物致知”，并与现代学术关联起来 接着先讲传统教育不