幼儿园课件：课程游戏化背景下幼儿园课程实施路径.pptx

分享而非传输;有一种分享叫“世界咖啡”;课程游戏化核心追求;PowerPoint 演示文稿;主要内容;理解和实践的误区;一、发现儿童，研究儿童;（一）对儿童的理解：不同层面的;儿童发展的两个层面;个体的儿童;具体情境中的个体儿童;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;我们在观察孩子的时候，“变成孩;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;（二）价值定位：“儿童中心” ;PowerPoint 演示文稿;二、理解《指南》，懂得观察;（一）如何理解《指南》用好《指;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;儿童应该具有的科学态度（美国科;《指南》学习品质;幼儿主动学习指标体系（霍力岩等;学习品质框架：关键维度和要素（;健康——身心状况——情绪安定愉;科学——科学探究——具有初步的;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;社会——人际交往——能与同伴友;幼儿冲突解决水平;冲突事件中教师的介入策略;语言——阅读与书写准备——具有;艺术——感受与欣赏——喜欢自然;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;计划性观察——观察的准备与计划;“观察目的”——指向观察者的观;PowerPoint 演示文稿;“观察目标” ——主要指向幼儿;案例练习;PowerPoint 演示文稿;计划性观察——观察的记录与梳理;游戏观察分析思路;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;学习的两个过程之一;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;室内环境——（1）安全卫生;PowerPoint 演示文稿;室内环境——（2）温馨舒适;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;室内环境——（3）归属感;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;室内环境——（4）支持幼儿学习;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;角色区;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;阅读区;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;科学???现区的位置与材料;科学发现区;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;工具1：环境创设评价表 （——;工具2：教室环境应该能支持五个;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;工具3：《幼儿学习环境评量表》;《幼儿学习环境评量表》（ECE;讨论与思考：如何看待环境？;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;户外环境——（1）安全;“塑胶地”变“百花园” ;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;现在园内果树品种近30余种，桃;PowerPoint 演示文稿;资料来源：句容崇明幼儿园;PowerPoint 演示文稿;户外环境——（2）因地制宜;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;户外环境——（3）满足需要;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;户外环境——（4）鼓励探索;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;Po