新部编人教版七年级语文下册《阿长与山海经》教案.docVIP

10　阿长与《山海经》 1.把握课文主要内容，理解阿长的形象。 2.品味文章语言，体会作者深切的情感。 3.学习欲扬先抑的表现手法，体会作者词语运用之妙。 第1课时 一、导入新课 解题：1. 阿长是什么人? 明确：阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。 解题：2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”? 先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。……他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 明确：《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事 作者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，但却写了这篇怀念保姆的文章。这位保姆甚至连真实姓名都不为人所知，实在是普通得不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是一个什么样的人呢？ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 快速朗读课文，回答下列问题： 1.请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长。可以从以下几方面来认识： 姓名、性别、身形、职业、文化程度、年龄、经历。 明确： 姓名：阿长（什么姑娘） 性别：女 身形：黄胖而矮 职业：保姆 文化程度：低 年龄：中年 经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆 2.快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 憎恶 讨厌 不耐烦 空前的敬意 敬意淡薄 完全消失 新的敬意 感激不尽 3.由上面可见本文的叙事线索是什么? 明确：是(对阿长的)感情变化 4.回顾课文，划分层次，概括内容 明确： 第一部分（1-2）：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。 第二部分（3-18）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。 第三部分（19-31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。 目标导学二：再读课文，细节探究 1.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？ 明确： （1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。 （2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。 2.课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写？哪些略写？为什么？ 明确： 略写的事情是： 称呼的由来，喜欢“切察”的毛病，“大”字的睡相，令人厌烦的规矩，教给“我”许多道理，讲“长毛”的故事，谋害隐鼠 详写的事情是：买《山海经》 详写还是略写要依据表现中心的需要。 3.通过略写的事情，你看到了怎样的长妈妈？（结合具体内容作答） 明确例如： （1）写阿长喜欢 “切切察察”的毛病 “常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。” 这是动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢切切察察说人长短的特点。 （2）写阿长的睡相 “在床中间摆成一个大字。” 这是比喻，把阿长睡觉时的样子比成大字，形象生动。也说明阿长睡相不好，暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。 （3）写元旦的古怪仪式 语言：“……第一句就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话……”（郑重） 神态、动作：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（急切） 表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的身份。 语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！” 连用四个感叹号，五个“恭喜”，表现了阿长心满意足的欢喜之态。 （4）写阿长一肚子繁琐的道理 我不耐烦。阿长是为我好。她是民间文化的载体。 （5） 阿长讲长毛的故事 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她有了特别的敬意……（“伟大的神力”指的是什么？） “伟大的神力”是指长妈妈站在城墙上能挡炮弹的神力。 由略写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？ 明确： 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她愚昧、粗俗、好事。 三、板书设计 阿长与《山海经》 第一部分 介绍“阿长”的身份和名字 第二部分 记叙阿长的言行举动。 第三部分 记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过 第2课时 一、教学新课 目标导学一：分析人物形象 精读阿长为“我”买《山海经 》部分，体味深情。思考一下问题： 1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？ 明确： “我知道她并非学者，说了也无益”。 “我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理，说明对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。 2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 明确