《小学数学课堂生成性资源的运用》课题阶段性总结.docVIP

《小学数学课堂生成性资源的运用》课题阶段性总结 紧张忙碌的一学期又将结束，回顾过去，我们中年级数学教研组在学校教导处的指导下，全体教师积极参加教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动，完善和改进教学方法. 1、坚持理论学习，认真撰写论文。 俗话说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水。”为了加强修养，提高全体成员的素质列们认真学习了《动态生成理论》、《国家数学课程标准》以及教育教学刊物上的教改文章。了解教改信息，不仅如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文，积极参加省、市级的论文评比，并获奖。 2、积极参加和开展教研活动。 为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我组老师积极参加市级、区级、校级组织的教研活动，以快速提高业务水平。平时我们坚持开展听、评说课活动，活动中我们把教学内容设计是否恰当，难点是否突破及教学手段的使用，教学思想，方法等方面进行中肯、全面的评论、探讨。听、评课活动促进了教师教学水平的提高。特别是这学期学校组织上好示范课， 3、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识现技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。 2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。 3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。 全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪20名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引导 教师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力。并对本班前后20名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。