中小学各学科作业设计与实施指导意见.pdf

初中道德与法治作业设计与实施指导 意见 为深入贯彻落实《***关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校 作业管理的通知》和市教育局有关文件精神，进一步提升作业设计的 科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作 业负担，依据《义务教育道德与法治课程标准》，结合我区初中道德 与法治教学实际，特制定本指导意见。 一、总体目标 （一）检测课程教学效果 教师通过对道德与法治作业的设计与实施，观察学生作业过程中 反映出的情感、态度、行为等，对学生完成的作业进行评定，判断学 生对学习内容的理解、体验和生成水平，及时、精准检测课程教学效 果。 （二）提升课程教学质量 教师通过道德与法治作业设计与实施，及时反馈课程教学目标的 达成情况，分析学生学习及教师教学的现状、水平、存在的问题，积 极探索有效改进路径，提升课程教学质量。 （三）促进学生全面发展教师通过道德与法治作业设计与实施， 对学生完成作业的过程进行把控，指导学生的学习方法、学习行为和 学习习惯，强化学生的知、情、意、行，提升学生学科核心素养，促 - 1 - 进学生的全面发展。 二、具体要求 （一）控制作业总量 建议行课期间，七年级、八年级上册不留课后书面作业，八年级 下册、九年级可针对学生特点布置个性化书面作业；在寒暑假，七八 九年级可适量布置综合探究实践类作业。加强学科组、年级组作业统 筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过 90 分钟。 （二）精选作业内容 作业内容要符合学科课标要求，关注核心素养的培养。在作业内 容的选择上，一要是关注教材中探究与分享、拓展空间等活动栏目， 可将其创造性地转化为作业，有效落实；二是要体现基础性、典型性、 递进性和综合性，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识； 三是要克服死记硬背和“机械刷题”现象，作业的情境选择和创设要 突出价值性、真实性、典型性、综合性，问题与任务创设要突出多元 性、开放性、探究性、创新性；四是不得选择整张试卷或整本教辅资 料布置作业，要对试卷或教辅资料进行选编、改编或创编，鼓励学校 教研组开发适合本校学生实情的、针对性强的高质量习题集；五是教 师未做过的题，禁止给学生做，严禁出现错题、超标题、重复题；六 是布置作业严禁“一刀切”，建议将统一作业与个性化作业相结合。 （三）丰富作业形式 作业有书面、口头、实践等形式。书面、口头、实践作业各有独 特的优势。教师布置作业时应结合学科特点、学生实际需要和完成能 - 2 - 力，合理布置书面作业、口头作业和实践作业，可适当增加口头作业 和实践作业的比重，尽量避免布置单一的书面作业。教师要不断创新 书面作业的形式，如设计思维导图、预测故事结局、辨析不同观点、 评析论证等等；要积极探索口头作业的新形式，如新闻点评、班级辩 论、问题讲解等，同时口头作业要重视提高学生的语言表达能力、逻 辑思维能力等；要创设丰富多样的实践类作业，使学生在真实情境中 增强对社会的理解，获得素养的提升。 （四）把握作业难度 根据初中学生成长规律及课程标准要求设计、布置、实施作业。 作业内容要合理搭配，由易到难，难易适中，难度水平不得超过课程 标准要求。作业的设计要面向全体学生，尽可能设计多梯级作业。要 分层布置作业，既满足优生的求知欲望，又要兼顾学困生的接受能力， 给学生留有自主选择的空间。 （五）加强作业指导 首先，教师要指导学生及时完成作业，对一些有难度的作业要给 予必要的点拨、指导；其次，教师要做到精批精改，批改的方式可以 多元化，强化面批讲解，增强作业批改的即时性与规范性；三是要重 视作业的反馈、及时评讲和易错分析，通过强化过程评价，反哺学生 学习。教师不得要求学生自批自改作业，不得只布置作业不做批改或 不做作业反馈。教师进行作业辅导时切忌全题讲解，要针对学生作业 中的问题实施针对性的答疑。 三、实施建议