青岛版科学《弯弯的月亮》教学反思.pdfVIP

青岛版小学科学六年级上册第 17课《弯弯的月亮》 【教学反思】： 本课主要内容：一个是要求学生画月相，一个是要求学生把所 画的月相排列规律，一个是总结月相产生规律，最后一块是可作为延 伸处理的。 学生画月相是展开本探究学习的基础。而学生画月相又是建立在平时 对月相的观察基础之上的。我们现在的学生是怎样一种状况呢？他们 晚上的主要任务是回家作业，其次是看电视，玩电脑，站在星空下“数 星星的孩子”几乎没有了。我们小的时候还能在夏天的晚上在自家场 上乘凉，遥望星光灿烂的天空，看着“天河”，听大人讲嫦娥、讲吴 刚、讲牛郎、讲织女。而现在的孩子呢，得益于科学技术的发达，有 了空调，因此，即使是炎热的夏天也不再到天底下乘凉了，于是也就 失去了仰望星空的机会。所以，我以为要单凭书本上提供的这点信息 资料来完成对“月相变化”的探究是很难的。 我们是四十分钟的课堂教学，不是天文爱好者兴趣小组。如果 是兴趣小组，可以不受时间、空间的限制。，而我们却不行。因此， 我在教学此内容时，改变了教材的一些信息，在学生画月相之前，增 咖了一个模拟实验。实验设计如下：一生代表地球上的人(当然是北 半球的)，一生举着月球(一面是白的，一面是黑的)围着地球转，在转 的过程中“地球上的人”确定8个观察月相的点，并记录下来。这8 个点分别是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度 角、270度角、315度角和360度角。这样的模拟实验下来，学生对 一个月中具有代表性的几天的月相已有了一个初步的认识。 学生实验好后，在黑板上作必要的板书，利用这样一张月相图， 学生就很容易分析得到月相的变化规律。1、上半月由缺到圆。下半 月由圆到缺。2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的东半面亮。 这样一个模拟实验也能达到发展学生的空间想像能力，逻辑推 理能力。能很好地让学生了解月相变化的规律。更符合课堂教学，更 符合现在学生的实际。 用这样的模拟装置取代原有的实验方法，学生在实验中可以按 照严格的实验要求“定点定位”地进行实验，实验更严谨了，操作也 更简便了，这样提高了实验的科学性和准确性；在模拟实验的时候， 每个学生都能参与到其中，都有各自的任务，只有经过小组合作，正 确实验并认真做好实验记录，才能总结得出结论，这样的重大任务中 的明确分工，让每位学生都有了使命感，既提高了实验的效率，也让 小组的合作变得更加默契。 实验装置中的泡沫纸轻便携带方便，耐用，可随意擦洗。尤其是 做为记录单的8张泡沫纸，让学生用白色粉笔涂出看到的月相，蓝色 为底表示天空，白色和蓝色有鲜明的对比，让学生在实验汇报时，展 示在黑板上并且其他同学都清晰可见。白色粉笔在清洗时可以直接用 湿布擦干净，即可重复使用，这样既节省了材料，又省去了重新制作 的麻烦。 不足之处： 1、这节课没有让学生自己提出实验方案，因为这部分内容比较 抽象，在别的班试验了一下，没有提出可行实验方案 2、也进行交流，主要采用一个人做实验，主要是考虑，学生太 多，空间太小！