初中生物《人体的呼吸》单元教学设计以及思维导图.doc

初中生物《人体的呼吸》单元教学设计以及思维导图 人体的呼吸 适用年 七年级 级 所需时 课内4课时～每周2课时。 间 主题单元学习概述 本章讲述人必须时刻与外界环境进行气体交换～在内容编排上的顺序是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的,探究空气质量状况和人体健康的关系。力求将人的呼吸问题始终与周围的外界环境相联系～以便使学生认识到人是生物圈中的人。 在专题一中～通过资料分析:呼吸道的作用。以及专题二中概述肺泡与血液的气体交换。培养学生提出问题、积极思考～主动学习的能力～以及收集和处理资料的能力。树立结构与功能相适应的生物学观点。通过漫画提示学生日常生活常出现的情况～使学生养成“食不言”的良好习惯。专题二中:概述肺与外界的气体交换过程～通过直觉分析～～胸围差的测量以及模拟膈肌的运动等实验提高学生分析和解决问题的能力。专题三中通过分析有关的资料以及采集和测算空气中的尘埃粒子～学生明确了空气质量与人体健康的关系。体现人与生 物圈密切关系的思路。 三个专题中的资料都是从与日常生活中密切相连～还有的需要学生从生活中收集。通过这一过程～让学生把图表、插图、数据生活中的实例等都可应用到资料分析活动中～使学生明白知识来源于生活～又应用于生活。 三个专题紧扣专题主题～让学生从体内气体的来源、气体的获得、空气质量来让学生认同空气取自自然环境～空气质量与人体健康的关系。体现人与生物圈密切关系的思路。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能: 1.描述人体呼吸系统的组成。 2.说出呼吸道的作用～并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 3.概述肺与外界.肺泡与血液的气体交换过程。 4.描述空气质量怪人体健康的主要影响。 过程与方法: 1(通过本节课的教学～培养学生的自主、合作、探究学习的能力。 2(在“资料分析”的探究活动的过程中～注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3(在小组讨论、交流过程中～培养学生的语言表达能力和归纳能力。 情感态度与价值观: 1(讲究卫生～不要随地吐痰。 2(食不言。 3.树立结构与功能相适应的生物学观点。 对应课标 1、描述呼吸系统的组成。 2、概述呼吸道的作用。 3、概述肺与外界、肺泡与血液的气体交换。 4、说明肺泡与气体交换相适应的特点。 5、会采集和测算空气中尘埃粒子的测算方法。 主题单 元问题人体是怎样将气体吸入的,又是怎样进行气体交换的, 设计 专题一:呼吸道对空气的处理 ,1课时, 专题划 专题二:发生在肺内的气体交换 ,2课时, 分 专题三:空气质量与健康 ,1课时, 专题一 专题一 呼吸道对空气的处理 所需课 本专题使用1课时 时 专题学习目标 知识目标: 1.描述人体呼吸系统的组成。 2.说出呼吸道的作用～并认识到呼吸道空气处理的能力是有限的。 过程与方法: 1(通过本节课的教学～培养学生的自主、合作、探究学习的能力。 2(在“资料分析”的探究活动的过程中～注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3(在小组讨论、交流过程中～培养学生的语言表达能力和归纳能力。 情感态度价值观: 1(讲究卫生～不要随地吐痰。 2(食不言。 1(呼吸系统是由哪部分组成的,2(呼吸道是由哪些器官 组成的, 3(呼吸道有什么结构保证气体畅通,4(呼吸道除了是气 体通道还有什么作用,这些作用是如何体现的, 5(鼻腔内有什么结构,各有什么作用, 6(想一想～怎样做才能保护好鼻腔呢, 专题问7(有人有挖鼻孔的习惯～说说看～这种习惯好不好,为什题设计 么, 8(气管内壁上有哪些结构,纤毛有什么作用, 9(黏液是由什么细胞分泌的,其中含有什么物质,有什么 作用, 10(痰是怎样形成的,为什么不能随地吐痰, 11(肺炎是由什么原因引起的,为什么,12(尘肺是怎么 回事, 所需教学环境和教学资源 信息化资 多媒体课件～模拟膈肌运动的模型 源 常规资源 挂图 收集的资料 教学支撑 生物实验室 环境 其 他 学习活动设计 【活动一】自主探究:呼吸系统的组成 问题引领:本节课主要探究合作学习了有关什么方面的知识,人体的呼吸是通过哪个系统来完成的, 呼吸系统主要由哪两部分组成, 呼吸道由几部分组成, 学生回答～师点拨。 【活动二】合作探究:呼吸道的作用。 问题引领:1(呼吸系统是由哪部分组成的,2(什么是呼吸道,它是由哪些器官组成的, 3(呼吸道有什么结构保证气体畅通,4(呼吸道除了是气体通道还有什么作用,这些作用如何体现的, 5(鼻腔内有什么结构,各有什么作用, 6(想一想～怎样做才能保护好鼻腔呢, 7(有人有挖鼻孔的习惯～说说看～这种习惯好不好,为什么,