7.回忆我的母亲.pptxVIP

回忆我的母亲 朱德 默读课文，在文中圈出“读读写写”中的词语，读读含有这些词语的句子。依据课文，动笔补写下列句子中空缺的词语。 （1）母亲这样地整日（ ）着。 （2）母亲在家庭里极能（ ）。她性格和蔼，没有打骂过我们， 也没有同任何人吵过架。 （3）母亲同情贫苦的人这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还( ) 和照顾比自已更穷的亲成。 （4）那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种( )的态度，至今还在我 心中留有深刻的印象。 （5）母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对( )者的反感却更 强烈了。 （6）从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多( )。 （7）外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍( )劳作，尤喜 纺棉。 劳碌 任劳任怨 周济 宽厚仁慈 为富不仁 慰勉 不辍 默读课文，圈画各段的关键句，感受母亲平凡而伟大的形象，尝试概括各段内容。 第1自然段“我”得到母亲去世的消息，悲痛地开始回忆母亲勤劳的一生。 第2自然段交代“我家是佃农”的家庭背景。 第3自然段写母亲含辛茹苦地养育子女，苦苦支撑着家庭。 第4自然段写母亲每日辛苦地劳动。 第5自然段写母亲整日劳碌，教“我”生产知识。 第6自然段写母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度 第7自然段写母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。 第8自然段写母亲的身上能看到对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感 第9自然段写母亲节衣缩食供“我”读书。 第10自然段写母亲支持“我”参加新军和同盟会。 第11自然段写母亲离不开土地，习惯劳作 第12段写母亲为支持“我”的事业，一直在老家过着勤苦的农妇生活。 第13段写母亲直到老年，仍热爱劳动。 第14段写“我”感谢母亲给了“我”与困难作斗争的本领。 第15段写“我”感谢母亲给了“我”生产的知识和革命的意志。 第16段写“我”将用大爱大忠来报答母亲。第17自然段写“我”愿母亲安息。 根据以上对文章内容的梳理，请将文章划分成三个部分。 第一部分(第1自然段):总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。 第二部分(第2-13自然段):具体展开来写母亲的一生，突出母亲对“我”的影响和支持。 第三部分(14-17自然段):概括母亲对“我”的影响，表达“我” 对母亲的感恩之情和纪念之意。 1、在文章的第二部分，作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请问:是哪两个不同的背景?试着找出关键句。 第8自然段：但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。 2、将这个部分再分成两个层次，然后说说，分这两个层次来写母亲，在表现人物形象特点上有什么区别。 贫苦家境中的母亲——勤劳宽厚 社会背景中的母亲——爱憎分明、深明大义 1.结构特点: (1)总分总结构。开头是概述，中间是具体展开，结尾是总结升华:(2)多数段落都有中心句，段落层次清晰;(3)层次间有标志性的过渡句:(4)行文围绕“母亲勤劳的一生”这条主线，以时间为顺序展开叙事。 2.主要内容: (1)反映母亲勤劳一生的具体事件及对“我”的影响;(2)“我”对母亲的怀念、感激和报恩之情。 3.写人的视角: (1)把人物放在家庭背景中来写;(2)把人物放在广阔的社会背景中来写。 母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中？作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的？请你找出关键语段，做一些品析，看看作者是怎样描写的。 （1）学生浏览课文，自主品读关键段。 （2）分组讨论，交流思考结果。 （3）教师在学生分享的基础上进行总结。 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说:外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。 作为“回忆性散文”，文章除了表现了母亲“勤劳一生”、“爱憎分明”和