幼儿韵律活动PPT课件.ppt

第二节 幼儿韵律活动 一、幼儿韵律活动能力的发展特点 幼儿韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏等活动，幼儿参与韵律活动是以他们对音乐的感受、理解及他们的动作发展水平为基础的。幼儿韵律活动能力的发展有一个渐进的过程，不同年龄段幼儿的动作特点也是不同的。 1.小班 （1）3岁初期，幼儿听到自己喜爱或熟悉的音乐时，往往会自发地跟着音乐拍手、跺脚，但这种自由的身体动作并不能做到与音乐完全合拍，音乐常常只是一种背景。 （2）3岁以后，随着儿童音乐活动机会增多，特别是经过幼儿园良好的教育，幼儿逐步能够发展到根据音乐的特点，努力使自己的动作与音乐节奏相一致。大多数幼儿都能自如地运用手、臂、躯干做各种单纯动作，如拍手、摆臂、点头、踏脚等。 （3）由于受神经系统协调性发展的局限，小班幼儿平衡及自控能力还较差，所以容易掌握幅度较大的上肢动作，而细小的，上、下肢联合的动作掌握起来有一定的困难。 （4）3岁的幼儿在韵律活动中的动作表现往往是以自我为中心的，他们不善于运用动作与同伴配合，交流共享。 （5）这时期的幼儿能随音乐用自己想出来的动作模仿和表现日常生活中熟悉的具体事物，如动物、植物、自然现象、劳动交通工具等；能用动作来表现自己的情感体验。 2.中班 （1）能自如地随着音乐的变化调节自己的动作，如：快、慢、轻、重等。 （2）能够较自如地做一些下肢的连续动作，如：跑步、跳步，同时上、下肢联合的动作也逐步得到发展。 （3）这一年龄阶段的幼儿已经开始注意运用动作与同伴合作、交流。如在集体韵律活动中，他们会自动调节位置，不与他人碰撞而共享空间，会和同伴合作表演，还会主动邀请同伴共舞等。 （4）进行简单的创编活动，如用动作表现他们熟悉的事物，以表达他们的情绪。 3.大班 （1）动作进一步精细，可以做从身体、躯干动作——手臂——手腕——手指动作，如“采茶”的动作，模仿成人缝衣服的动作等，例如《纺织律动》。 （2）上、下肢配合协调，能做上下肢联合的较复杂的动作，如“新疆集体舞”、“绸带舞”等。 （3）能随音乐的速度和力度的变化较灵敏地做动作，同时能自如地表现音乐的节奏、节拍，如八分音符、十六分音符、切分节奏以及三拍子的节奏等。 （4）创造性表现音乐的能力进一步增强。如：在同样的音乐，同样的主题内容活动中，他们会努力地用自己已有的表达经验创造尽可能与别人不同的动作，并追求姿态与动作的美。 二、幼儿韵律活动的内容与要求 （一）幼儿韵律活动的内容 幼儿园韵律活动一般包括四个方面的内容，即律动、歌表演、舞蹈、音乐游戏。 1．律动 律动在幼儿园的运用经常是作为一种基本训练，为舞蹈或音乐游戏中的某些新动作作准备；也经常作为一种组织教学活动的手段，在进出活动室的时候用进行曲走步或作某种舞步。 安排律动活动可以凋剂神经系统的抑制和兴奋，活跃气氛，达到动静配合的目的。幼儿园的律动内容分为基本动作和模仿动作两大类。 （1）基本动作 运用身体各部分的动作，如头、肩、臂、手指、腰、胯、腿、膝、脚等所做的动作，以及由走、跑、跳、跃、滑等组成的各种简易步法。 在音乐伴奏下练习基本动作，要使音乐的速度适应幼儿动作的速度。进行曲可以练习走步，还可以走不同的队形。跑步可选用二拍子的、速度稍快的、旋律轻快的乐曲。练习跳跃可选用二拍子、四拍子或6/8拍的，速度稍快、活泼跳跃的音乐。 （2）模仿动作 模仿动作范围很广，包括模仿日常生活、成人劳动、动物、植物、乐器演奏、自然现象、交通工具、科学成果等。这些模仿动作都是幼儿在日常生活、游戏、学习中接触到的，为幼儿所理解、喜爱并能掌握的动作。 A．动物的动作，如鸟飞、兔跳、马跑、乌龟爬、大象走等。 B．人的劳动和其他动作，如走路、跑步、划船、摘果子、开汽车、洗脸、刷牙、洗衣服等。 C．自然界的现象，如风吹、柳树摇摆、植物生长、下雨、水波等。 D．游戏中的动作，如拍球、跷跷板等。 2．歌表演 歌表演是幼儿最初步的舞蹈。它是指在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容、再现音乐形象，边唱边进行的表演，它有别于表演唱。即：从歌唱教学的角度，重点在“动作伴随歌唱”；从韵律活动教学的角度，重点在“歌唱伴随动作”。 3．舞蹈 幼儿舞蹈主要由基本舞步、简单的上肢舞蹈动作及队形变化等三部分组成。 (1)独舞。幼儿园的独舞不同于广义上的独舞。它是指一个人独立地做舞蹈动作，包括一个人独自表演，也包括一群人一起表演，但要求各自独立活动，彼此间不发生交流或配合关系。 (2)双人或三人舞。这种舞蹈是指两个人或三个人相互组合做舞蹈动作，舞伴的配合关系一般是相互的，但偶尔也会产生主导和辅助的关系。 (3)集体舞。集体舞是指一群人按一定的队形、动作一起跳舞。一般情况下是跳完一遍后相互间可更换舞伴；或先有一部分人为邀请者，在与被邀