教师学生成长的引路人.docxVIP

教 师 ， 学 生 成 长 的 引 路 人 记得法国作家卢梭说过: “没有榜样，你永远不能成功地教给学生任 何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要想撒播阳光到别人心 中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这 里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道， 则循其步。所以说教师就好比旗帜，要让学生如影随形般地追随； 教师是路标，学生就会毫不迟疑地顺着标记前行。 孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教 师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再 强，都是无根之木、无源之水。每个教师的一举一动、一言一行、 一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光 屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处 形成一股排山倒海般的内化力。 我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已 我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已 经有五个年头了，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神 经有五个年头了，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神 生活却无比充实。 我认为身为老师首先要耐得住清贫，守得住寂寞。 书斋里寂寞但干净，官场里热闹但肮脏。 ?即使我会寂寞，我会 贫苦，我会辛劳。我无怨无悔，我毅然决然。 每当看到那一双双渴求知识的目光，一张张专注的面容，不由得让 人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽 的升华。我们的奉献虽然不是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡 与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外谆谆的教 与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外谆谆的教 诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师 的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云： “随风潜入夜，润物细无声。 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但 是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为 老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天 的桃李满天，有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净 土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。 说起来，教师这职业还真给了我们许多，比如一份可以矜持一些的 心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些 多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你 的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸 福吗？ 我幸福吗？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福 却是一种自己灵魂的问答。当然，你完全可以选择爱自己的亲人和 朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的 职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅 你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是 一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦 绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。 多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小 的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？ 五年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱 不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母 爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱 是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包 涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用 爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因 他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累， 很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给 这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识 不断激励我用真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想 着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的 情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多 了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪 明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能 不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的 爱心感动我面对的全体学生。 “起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写 照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校 园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣 洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的 心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一 张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九 月的承诺，离不开那笑靥的花朵。今天，网络时代和知识经济的并 驾齐驱为教育赋予