人音版五年级下册音乐教学设计教案（全册）.doc

PAGE PAGE 2 音乐 音乐备课 （五年级下册） 学校： 年级： 五年级 姓名： 时间： 个案修改课题： 《致春天》 个案修改 第一单元第一课 学科： 音乐 年级：五年级 备课人： 时间：2022年2月 教学目标： 1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。 2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。 3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。 2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。 教学准备：多媒体 教学方法：教师指导法、引导法 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1、导入：“1、师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。生：畅谈感受。 ??师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。（PPT：播放——引子） ?3、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？ 设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。 二、感悟体验 思想提升 1、介绍作品 《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。 三、欣赏曲目 探索新知 1、聆听主题A1 个案修改??师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律A1。（PPT：音乐播放） 个案修改 【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】 ??师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律加上了什么符号？（休止符）（PPT：出示谱例） 设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。 ??师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。 设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。 师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）【复听主题A1】 师：2次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？ 设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。 师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？ 设计意图：让学生通过仔细聆听A1部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天来了”的信息。 师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？音乐要素给了你怎么样感觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一下。（生：自由回答） 2、聆听主题B 师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟A1部分相比音乐的情绪和旋律的音高发生了什么变化？（初听B主题） 师：.这首曲子主要描写的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脉、河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象？ 设计意图：让学生通过A1部分和B部分的对比，辨听出B部分旋律和伴奏音高个案修改都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进感受到大地万物复苏和人们激动、急迫地期待春回大地的情景。 个案修改 师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛大地万物和人们都在向春天发出呼唤。请你随着音乐画一下旋律线。（PPT:旋律谱，旋律线作渐渐擦出状） 师：随着春的气息不断的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣喜万分。你感受到春的脚步声还在继续前进吗？ 3、聆听主题A2 师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面（PPT:视频《百花齐放》配乐A2部分） 师：这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？ 师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放A2与