搭船的鸟教学设计 (2).docxVIP

《搭船的鸟》公开课教案 教学目标： 认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啊”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重点： 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外貌和捕鱼动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 教学难点： 体会小鸟与人之间相互依赖的关系，感受人与大自然的和谐相处。 教学过程： 一、教师谈话导入，激趣促学。 ? ? 1.谈话解题：哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？ ? ? 2.教师小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。 二、初学课文，把握课文整体内容。 1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题： （1）搭船的鸟是什么鸟？ （2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？ 2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。 3.指名回答，教师小结。 三、精读课文，深入认识翠鸟。 1.认识小鸟的美丽。 （1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。 （2）学生自己找段落、读课文。 （2）指名学生读一读自己找出的段落。 （3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？ （4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。 （5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。 （6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。 谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。） 教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。） 鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？ 教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。 请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。） 经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说） 再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。 教师范读课文第二自然段，然后学生练读。 现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。（学生按要求背诵。） 教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。 认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。 投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？ 学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。 分组汇报。 教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。 老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。 谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第四、五自然段。 老师范读，学生练读。 投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？ 学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作灵活……）。? ? 哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？ 指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼） 感悟翠鸟的灵性。 谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明） 教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。 总结全文，加深对翠鸟的认识。 通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 学生分组说一说，然后指名回答。 课后作业。 仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写来写。 板书设计: 15 搭船的鸟 羽毛：翠绿 外形美丽 翅膀：蓝色 长嘴：红色 动作敏捷 冲 飞 衔 站 吞