Unit 11 Could you please tell me where the restroom are公开课教学设计.docVIP

九年级英语Unit11课堂教学设计 一、教学分析 教学内容 Unit 11 Could you please tell me where the restroom are? 《英语》（新目标）九年级 教学对象 九年级 教学目标 知识目标 1、词汇：restroom shampoo drugstore department store escalator 2、语法：能够熟练运用宾语从句 3、功能：在日常生活中能用Could you please tell me where/how…?有礼貌向他人询问信息，能描述地理位置、给他人指路或提供帮助 4、话题：熟悉与日常生活有关的问路及指路的话题 技能目标 听：能听懂有关熟悉话题（问路及指路）的谈话，并从中提取信息 说：能用目标语有效地询问信息和请求帮助。能根据话题进行情景对话。 写：能根据图示写出简单的段落或说明地理位置（课前任务时完成） 情感目标 １、培养学生认识到学习英语的目的在于交流，乐于参与英语实践活动； ２、在学习活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。　 策略目标 通过让学生根据实际需要进行课前预习，让学生形成有效的认知策略 在课堂中创造机会，让学生用目标语进行交际，培养学生将知识转化为技能的有效的交际策略。 文化意识 知道如何礼貌与他人交换信息 重点 宾语从句 难点 能结合重点句，根据问路、指路这一话题进行情景对话。 教学策略 1、采取任务型教学的设计理念，以“以询问信息和提供帮助”为主线，以任务为驱动，尝试采取“自主学习、合作学习”的教学模式，使学生在不同层次任务的驱动下主动、积极地参与教学。 2、全身反应法、听说教学法、情境教学法、交际教学法、归纳法有机结合 3、运用多媒体演示文稿展示贴近学生生活的图片，激发学习兴趣和主动性；展示平面图，使抽象事物直观化，符合学生学习规律 辅助资料 1、用于课前任务：学生画的平面图， 2、用于课堂任务：多媒体课件、计算机、投影仪等 运用任务 课前任务 目的：学生课前自主合作学习，复习如何描述地理位置，向他人指路，为完成课堂任务搭好脚手架。 1、每个学生画平面图，注明周围街道和标志性建筑的名字；在另一张纸上写出自己从学校出发如何到自己的家。 2、把自己的地图给同伴，描述如何去自己的家。同伴根据对方的描述，用红笔在地图上注出路线，标出同伴的家。 课堂任务 1、前任务 （Pre-task）： 呈现和学习完成任务所需的语言知识（为完成任务铺垫） 2、任务中 （While-task）：伙伴合作的方式进行情景对话、给示意图配音、根据实际指路问路三个任务，在任务中达标。 3、任务后（Post-task）： 各小组向全班展示任务结果 4、检 测（check）：自我反思、教师总结 设计理念 理念之一：采用活动途径，倡导体验参与。新课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。所以我根据课程的总体目标并结合教学内容、学生的实际，设计贴近学生生活的课前、课堂任务活动，吸引学生积极参与。 理念之二：开发课程资源，拓展学用渠道。提倡积极利用现代化的教学手段，拓展学习和运用英语的渠道。所以本节课借助多媒体教学，丰富课本资源。但在利用硬件资源的同时，我们不能忽视学生这一生命资源，所以在利用多媒体教学的同时，我还注意利用学生的差异资源，让学生各尽所能，画图、编对话、互帮互助达到教学目的，这些都是对课本内容有益而又必要的补充。 理念之三：提倡自主、合作、探究的学习方式。学生的自主学习是学习者运用已有知识（事实、概念、规则等）去认识事物本质，去“发现新知识”的学习过程。在这样的学习过程中，学习者的自主学习能力得到了发展。所以课前我让学生同伴合作，画平面图、在图上找同伴的家，复习如何描述地理位置，向他人指路，为完成课堂任务搭好脚手架。课堂上，引入竞争激励机制，促使学生互相学习，学生利用旧知识发现新知识，达到富有个性、高层次的自主学习。 二、课堂教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 热身 运动 热身运动 ★热身运动,复习巩固旧知 全身反应法：利于调动气氛、集中注意力，展现学生能力。 ★张扬学生个性、优点，培养学生自信，为其建立自信心。 ★体现有效的资源利用策略。 ★跨学科知识技能有机融合 前任务 导入新课 ★小组合作学习词汇 ★根据信息差学习句型 情景教学法：利用贴近生活的图片吸引学生注意力，帮助建立词图联系的认知策略。 任务中 出示任务： 情景对话 根据实际对话 自主、合作完成任务： 根据信息差对话 调用所学知识编对话（高层任务） ★任务型教学途径，交际教学法的使用，让学生在开放型的任务活动中达到合作、参与、体验实现目标，体会成功，学会礼貌交往，培养文化意识。体现突出