搭积木教学设计.docVIP

第 七 单元 第 二 课 第 1节 授课班级：一（1）班 授课时间： 教学课题 《搭积木》 （北师大版一年级数学上册） 课型 新授课 研究问题 借助小棒和计数器理解十几加几和十几减几的计算方法。 素 质 教 学 目 标 知识与技能 结合“搭积木”的具体情境，进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 情感态度价值观 创设情境，激发学生热爱数学的情感,获得成功的体验。。 过程与方法 根据11至20各数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 培养学生观察分析，推理和概括的能力。 教学重点 学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 教学难点 明确计算方法,了解计算算理。 课 前 分 析 学生 情况 学生已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法,知道11~20各数的组成,还认识了数位中的个位和十位,对数位有了初步的了解。 问题 研究 本节课主要是这些数表示的意思。本节课有三条主线：一是摆小棒，二是拨计数器，三是算式计算。借助小棒和计数器这两种学具来理解的20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 教 学 设 计 思 路 复习旧知、情景引入 动手操作、自主探究 摆小棒 拨计数器 算式计算 巩固练习、加深理解 全课总结 解 决 问 题 思 路 通过动手操作摆小棒和拨计数器，自主探究20以内不进位加法和不进位减法的计算方法，明白算理。 课时安排 1课时 教学准备 师：小棒、计数器。 生：20根小棒、2个皮圈，1个计数器。 古人计数 教学设计（初教） 教学设计（改进） 一、复习旧知 8+10=???2+10=??4+10= ?? 10+7= 10+5=??10+9=?????? 1+10=? 6+10=? 10+8= 【设计意图：通过复习旧知，抢答的形式，既巩固了所学知识，又提高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的兴趣，为下面学习新知做好铺垫。】 二、动手操作，探究新知 活动1：说一说 （1）原来有13块积木。 （2）又放了2块。 （3）问：一共用了多少块积木？ （4）问：怎样列式解决？ （5）13+2=?(板书) 【设计意图：在教师的引导下，通过观察不仅提高了学生的思维能力，也提高了学生的语言表达能力。】 活动2：摆小棒，计算13+2=15。 （1）学生动手操作。 （2）请一名学生展示。 （3）小结：3表示3个一，2表示2个一，所以我们先把3和2相加，表示5个一，也就是5，和前面的一捆小棒合起来是15。 活动3：拨计数器，计算13+2=15。 （1）请一名学生展示。 （2）学生动手操作。 （3）从右边起,第一位是个位,第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子,之前个位上有3颗珠子,后来再个位上放多2个,所以个位现在有5个珠子,十位上还是1。 活动4：用你喜欢的方法计算18-2 三、巩固新知 1、书本78页“练一练”第1题 (1)课件出示题目。 (2)学生独立完成。 (3)集体反馈。 2、书本78页“练一练”第2题 (1)让8名学生上台,给每个学生各发一张数字卡片。 (2)学生根据数字卡片去找到加起来能够凑成18的朋友。 【设计意图：目的明确，有趣味性，符合儿童年龄特点，不仅巩固了所学知识，培养学生的思维能力，同时渗透了孩子的动脑思考与合作交流的能力。】 四、课堂总结 这节课，你有哪些收获？ 复习旧知 同学们上节课我们学习了古人计数，认识了11-20各数。今天老师来考考大家，你们敢接受挑战吗？ 动手操作，自主探究 活动1：说一说 （1）原来有13块积木。 （2）又放了2块。 （3）问：一共用了多少块积木？ （4）问：怎样列式解决？ （5）13+2=15(板书) 活动2：摆小棒，计算13+2=15。 （1）学生动手操作。 （2）请一名学生展示。 （3）整理收拾小棒。 活动3：拨计数器，计算13+2=15。 （1）请一名学生展示。 （2）学生动手操作。 （3）整理收拾计数器。 活动4：算式计算13+2=15。 加法总结：个位上的数相加。 练一练 活动5：用你喜欢的方法来计算18-2. 全班交流。 减法总结：个位上的数相减。 练一练 【设计意图：通过让学生动手摆一摆、说一说、算一算，使他们进一步体会了加减法的含义，培养了学生的思维能力。】 三、巩固练习，加深理解 师：现在老师带大家来到我们的智慧岛上，看一看都有哪些游戏。 1、摘苹果游戏 2、找朋友 四、课堂总结 这节课，你有哪些收获？ 板 书 设 计 搭积木 13+2=15 18-2=16