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课 时 教 案 课题 从条件想起的策略 课型 新授课 教学 目标 1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。 2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。 3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。 4 、画线段图使条件、问题直观呈现。 教学 重点 用从条件想起的策略解决问题。 教学 难点 策略的体验与理解。 教法学法 讲授练习、操作演示、同桌合作 教学 设计 思路 用从条件想起的策略解决问题，使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。 教具准备 教 学 过 程 教师主导与学生主体活动设计 二次备课 一、体会策略，引入课题。 用司马光和曹冲的故事开始，引出课题。 二、解决问题，体验策略 1、看条件提问题。 1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。 2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。 3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。 让学生读条件，提出合适的问题。板书课题。 2、学习策略。 1）、理解题意。 出示例1，学生读题，找处条件和问题。 2）交流算法。 交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？ 在根据什么求处第五天摘了多少个？ 追问：小朋友的算法是根据什么想到的？ 3）列式解答。 学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？ 4)回顾概括。 三、巩固应用，内化策略。 1、想想做做第1题。 1）让学生看第1）题的图，想想有哪些条件 请说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？ 你能说说怎样解答提出不同的问题？ 2）让学生看第2）题的图，想想有哪些条件，想想能提出哪些问题。 2、想想做做第2题 交流：你填写的依据是什么？ 3、想想做做第3题 交流：为什么这样标？ 4、想想做做第4题 追问：你用了什么策略？ 5、想想做做第5题 四、课堂总结，交流收获。 作 业 布 置 想想做做 课时板书（场地）设计 从条件想起的策略 交流算法。 交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？ 在根据什么求处第五天摘了多少个？ 追问：小朋友的算法是根据什么想到的？ 列式解答。 学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？ 效 果 与 反 思 结合画线段图，使条件、问题呈现直观性，克服理解题意不准确而盲目计算出错的学习习惯。