初中政治《诚信的智慧》教学设计.docVIP

初中政治《诚信的智慧》教学设计 【情感态度价值观目标】 1.涵养良心之心，展现诚信问题上的智慧; 2.以诚信的道德作为为人处世的准则。 【能力目标】 1.在日常生活中践行诚实守信; 2.提高在诚信两难问题上分辨是非的能力。 【知识目标】 1.理解诚信与谎言、隐私的关系; 2.知道诚信的核心。 【重点】 诚信与隐私、与谎言的关系。 【难点】 诚信与隐私、与谎言的关系。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法 四、教学过程 环节一:课堂导入 运用问题导入法进行导入。 在上课之前，老师先给大家设置疑问:诚信自古以来就被中国人推崇，是中华民族的传统美德，我们青少年更应该弘扬这种传统美德。但诚信是绝对的吗?在特殊情况下，我们是不是可以有所变通呢?例如:医生对重病的患者隐瞒病情;饥饿母亲为了让孩子吃饭，说自己不饿，这些是不是不讲诚信? 学生结合生活实例，对以上问题进行思考。教师引导，引起学生兴趣，进而引出新课。 环节二:新课讲授 1.诚信要与具体的情境相结合 【过渡】同学们，诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但是，在现实生活中，我们常常会遇到一些具体问题让我们难以决定究竟该不该说实话。下面让我们来看一个案例。 案例:左右为难 多媒体展示教材图片和文字 问题:(1)找出小健的两难所在? (2)如果小健告诉老师实情可能产生的结果，如果小健履行对小奎的承诺会有什么结果? (3)结合经验，说说自己会怎么选择，为什么? 教师指导学生进行分小组讨论，在讨论中，教师要调动学生已有的生活经验和知识，分析跟老师说实情的利弊，讨论结束后找小组代表发言。 教师归纳总结:通过讨论小健的难题，同学们可以感受到诚信的两难问题，所以我们要懂得诚信道德不是教条，所以我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择。 2.诚信与隐私、与谎言的关系 【过渡】刚才我们知道了，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，那么都有哪些不同的情境需要我们具体分析呢?我们来看一下诚信与隐私。 (1)诚信与隐私 活动一:判断关于诚实与隐私的几个观点是否正确。 多媒体展示如下观点: A.诚实与隐私不能共存，讲诚实就没有隐私，要隐私就做不到诚实。 B.诚实就要把自己知道的事全都如实告诉别人，哪怕是他人的隐私。 C.为了表明自己诚实，常常需要泄露朋友的隐私。 D.不管遇到什么问题，都要绝对尊重朋友的隐私。 让学生选取不同的观点，分小组进行讨论。在讨论中，教师要启发学生思考话题背后的东西，调动学生的生活经验和知识，并且注意往教学主旨上引导。最后提问学生，站起来发表自己的观点。(教师对学生的观点进行适当的评议。) 教师并归纳总结:这几种观点都是错误的，对人诚实与尊重他人的隐私，往往相互关联且常常发生冲突。我们应该正确把握二者之间的关系。一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本原则，我们应该恪守诚实的品德;另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好人际关系、有效沟通的基础。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。 最后教师强调:希望我们今后遇到这种让我们为难的问题时，冷静地考虑，权衡利弊，选择能让不利的局面向好的方面发展的最佳办法进行处理。 (2)诚信与谎言 多媒体展示教材图片和文字 活动二:讨论医生该不该告诉病人实情，医生的“谎言”是否违反了医德。 教师总结:在一般情况下，医生需要告诉病人实情，这是因为病人有知情权，医生应该实事求是，这是职业道德的要求。本案不是一般情况，医生可有两种选择，但是为病人考虑，以不告诉为好。在本案中，医生的“谎言”并不违反道德，因为“谎言”是出自医生关心病人、爱护病人的善意，自己没有私利。 教师强调:诚实与说谎是水火不相容的，但是，在特定的情境中，为了维护对方利益的需要，有时需要我们隐瞒实情，说些“善意的谎言”。所以，从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德，而诚信的核心就是善。 3.诚信的核心是善 【过渡】诚信待人，善意谎言，其核心都是一个字:善! 因此，尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人! 环节三:巩固提高 【过渡】通过本节课的学习，我们知道对诚信的理解应与具体的情境结合起来，现在通过一个小品表演让学生更好地掌握本节课内容。 小品表演:A、B、C同在一个办公室，而且A和B居住在同一个小区里，平常来往也比较密切，有一天，C悄悄地问B:“听说昨天晚上A和他的妻子大吵了一架，今天要去离婚呢，是真的吗?”作为同事，B不愿意得罪C，作为朋友，B又觉得自己应该保护A的隐私，B应该怎么办呢? 在课堂看完小品后开展讨论:B应该如何做?为什么? 教师归纳:对人诚实与尊重他人的隐私，当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚