大讲课要求汇总.pdf

大讲课 （1）科教科组织与安排实习生专题讲座，每1-2周 1次，要求全院临床专 业实习生参加。 （2）大讲课教师应有教案和讲稿，制作电脑幻灯片，每次讲座至少 1.5 学 时。 （3）讲课内容紧靠实习大纲要求，以临床常用的基本知识为主，具有普遍 性、实用性。 （4）大讲课应由副主任医师及其以上职称的教师承担。 教案和讲稿书写常规 一、教案和讲稿的基本内涵 1、教案 （1）教案是教师以课时为单位，根据课程教学大纲和教材内容，针对不同 层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计， 周密地组织指导学生学习活动的途径和步骤的书面方案。 （2）教案是以课时为单位的具体讲课计划，是实施课程教学的主要依据， 是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的 结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师 钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方 式方法的程度。这也是为什么同样一个问题，由不同教师讲授，会出现不同教学 效果之所在。 （3）教案可以采用不同形式（如文稿、电子教案等）表达，但无论通过何 种媒体实施，都要有书面教案。可以根据专业性质和教学特点选择教案的适用格 式。 （4）编写教案的意义在于：①理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实 施，保证授课质量；②积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；③有利于教 学管理；统一教学要求、考试标准和教学进展，有利于教学质量监控；④有利于 课程建设，有利于提高教学水平。 2、讲稿 （1）讲稿是教师根据教案内容展开的实施方案，是教案内容的重新分解、 组织和发挥。 （2）讲稿反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映教师对本学科 研究进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进度以及考试考查 方式的全面安排。 （3）讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充，可以体现教 师的个性、风格和学术特色和创造性劳动。 3、教案和讲稿的主要区别 （1）承载内容不同。讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学 的组织管理信息。 （2）支配因素不同。讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，教案的 思路形成受教学过程的管理逻辑支配。 （3）讲稿与教案是决定与被决定的关系。讲稿是教学内容的体现，是教学 过程中的决定性因素；教案是如何将教学内容更好地传授给学生的实施方案，是 受教学内容（讲稿）支配的被决定因素，即教学内容决定教学形式。 （4）表现形式不同。讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 （5）教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列。讲稿、 电子教案是教材的摘录和讲授内容的介绍，亦不能把这些当作教案。 二、教案的编写 1、基本要求 （1）教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、要求、 重点、难点及教学方法等做出具体的设计。 （2）教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3 学时）编制一个教案。 （3）教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不 同层次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。 （4）在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方 法。教师应注意教案、讲稿的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向 有关部门提供。教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考书，准备必要 的练习题和思考题。 （5）针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如同一授课内 容，专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内 容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如本专科之分、或普通本科与成人教 育本科之分，那么讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。 （6）教案不可千篇一律，老教师可写出自己积累多年宝贵经验，青年教师 亦可探索新的路子。总之，都应根据课程特点写出自己的特点，在教学实践中进 行验证，切实提高教学质量。 （7）教案中应写课后体会，这部分是讲后填写的。可写自己课前估计与讲 课现实有哪些差异，为什么？哪些地方讲得好，有