如何做一个良师.pdf

记得在上高中时读过韩愈的文章《师说》，其中有这样一句话：“师者， 传道、授业、解惑也。”当时不解其意，只陶醉于老师抑扬顿挫地朗读文章的情 境中。后来在师范再读这篇文章时才明白，这六个字概括了做一个教师的全部职 责，而且内涵十分丰富。走上工作岗位真正做了一名教师后，先哲的教诲始终不 敢忘怀，工作中我就用这六个来做为自己的目标，教书育人，传授知识，培养情 感，开发思维，引领创新，学会做人。 为了使受教教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格， 要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。一个品德高尚的教师应该要有正确 的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社 会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次， 教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的 人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作 为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态 度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良 好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。 爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮 助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的“武器”就是情感 的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生活中的益友，行动上接近学生， 心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你 说，敢和你说，做好学生的“人生顾问”。如果老师成了学生的对立面，产生了 情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽 可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩 一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。 尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权 贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令， 学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才 能激励学生。教师热爱学生，热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教 育的基本出发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基 本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的 展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量 一个教师师德水平的一把基本尺子。“爱是一门艺术”能爱是一个层面，善爱则 是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。 因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要 爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长 过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱” 要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信任为基础。只有这样的 爱，才是以德立教。只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生友谊”， 爱出现代社会新型的师生关系，爱出“爱满天下”的陶氏风范。随着素质教育改 革的不断深化，“爱生”的意义也在不断得到升华。爱的双向功能是现代教育中 的媒介，润滑油和崔化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱 生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。 随着时代的发展和社会的进步，教学也在不断的改革。学生已不再是被动 接受知识的容器，课堂教学也不应该成为一种模具，这就要求我们教师要不断地 提升原有的教育理念和专业知识，改进教育教学方法，改革教育教学的思维与行 为，与时俱进，以生为本，充分发挥学生的主动性，让学生不仅掌握知识，更重 要的是利用知识主动获取新知识，形成自主学习，主动探究，乐于创造。 既然如此，我们每一位教师就不应该画地为牢，满足于做一名匠师，而是 应该从匠师起步，做好良师，迈进名师，追求大师，唯有如此，才不枉为人师一 回，唯有如此，才能彰显人民教师的优秀本色。 教学是一门科学，更是一门艺术。作为教师，要想提升自己的层次，成为 良师以上的优秀教师，就要不断地学习，掌握必要的教育理论，不断地实践和创 新，去追求更高的教育教学艺术！ 人的一生离不开与他人的交往，人际交往是人的生存、情感，学习和发展 的需要。具备良好的人际关系和人际交往能力，可满足情感交流的心理需要，是 正确认识自我，提高心理健康水平、获得事业的成功的需要。