小学数学_复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 教学课题：复式统计表 教学内容：人教版小学数学三年级下册教材第36—37页。 教学难点：把单式统计表合并成复式统计表，能够对表内数据进行简单的分析。 教学目标: 1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,了解复式统计表的优点。 2、让学生体验数据收集、整理、分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据,能根据复式统计表中的数据提出并回答简单的问题、进行简单的分析，进而体会复式统计表信息的丰富性。 3、通过对熟悉事例的调查活动,激发学习兴趣,发现生活中的数学,感受数学魅力，培养统计意识和创新精神。 教学准备：作业纸统计表2张，彩色笔，中性笔，课本。 教学过程: 一、创设问题情境，引导探索。 师：今天，（课件）李老师给大家带来一组照片，这是我们英才学校的兴趣活动。你喜欢什么活动呢？……每个人都有自己喜欢的活动，学校里就根据学生的情况安排兴趣班，开学初，学校里就安排李老师调查三年级一班的情况。（课件）这是我调查的信息，请同学们帮老师完成统计表（一），要求：请男生统计男生喜欢的活动，女生统计女生喜欢的活动。 设计意图：以学生熟悉的事例为切入点，调动学生已有经验对数据进行整理，填入单式统计表。既复习旧知，又为探索新知创设条件。 二、合作探索，突破瓶颈。 1、作业展示：这是两个同学的作业，他们都补充完整了标题，非常好。先检查一下统计的数据正确吗？我可以拿着这两张表向领导汇报，如果领导问我：(1)男生喜欢合唱的有几人？女生呢？要看那张统计表呢？(2)喜欢书法的男生比女生少几人？怎样比较？(3)喜欢舞蹈的女生比男生多几人？怎么知道的? 2、讨论：你能帮老师想一个好办法吗？动手试一试吧。 3、学生展示，讲清楚自己的想法。 师小结：通过大家的努力帮助老师找到了更简单、方便的办法。（课件）把两张单式统计表相同的部分重叠；把不同的部分并列放在一起，用男生、女生区别；表头用两条斜线分成三个部分：上面是横栏活动、下面是纵栏性别、中间是统计的人数。这样由两张单式统计表合并而成的统计表叫做复式统计表（板书：复式统计表）。 4、如果老师拿着这样一张统计表向领导汇报，刚才的问题就一目了然啦。复式统计表根据需要还可以增加横栏的项目：围棋、魔术等等；增加纵栏，如三年级二班、三班等。总结一下复式统计表有什么特点？（板书：方便、简单）。 设计意图：引导学生发现两张单式统计表的相同点，经历从单式统计表合并到复式统计表的过程；在课件展示合并的过程中引导学生对复式统计表进行解读，体会复式统计表的优点：方便、简单。这个环节是教学难点突破的关键。 三、动手实践，升华感悟。 1、接下来我想和大家交流，每天有阴晴云雨等天气变化，呈现给我们不同的精彩世界，看！这是广饶县3、5月份的天气情况信息，你们能够完成复式统计表吗？请同桌合作完成并解决后面的问题。 2、学生作业展示，处理信息分析的问题。（怎样填写的？） 师小结：我们可以用自己的方法来整理数据，完成复式统计表，并从中获得更多的信息，这也是复式统计表的一个好处。（板书：丰富） 3、老师要在咱们班做一个属相统计：谁能做到？请大家配合调查，监督填表。 4、看到这样一张复式统计表，你可以提出什么问题？ 设计意图：学生进行练习，从感知具体的复式统计表，到学习收集、整理数据完成复式统计表，进而通过对统计表的多角度解读，体会复式统计表的优越性。 四、梳理新知、拓展延伸。 在我们的日常生活中复式统计表的用途广泛，比如我们刚刚量了夏季校服，我们的班主任可以把自己班里的情况制成一张复式统计表，学校里再将各班的情况汇总一张复式统计表。还有吗？……大家来看一下，老师这里也有（课件）你学到了什么？ 设计意图: 数学源于生活、用于生活，让学生学习身边的的数学，恰如其分地把课堂学习的触角伸向学生生活的角落，让学生身临现实情境，尝试着用数学的思维方式去观察生活。 在本节课的学习中，我充分利用学生已有的知识经验进行活动设计。学生在前面的学习中已经掌握了单式统计表的方法，并能够根据表格进行简单的数据分析。在进行本节课的教学时，我首先出示了“三年级一班 生喜欢的活动”让学生进行统计，在这个过程中既复习了单式统计表的信息收集、数据填写，又创设了复式统计表合成的条件。教学情景的创设帮助学生理解生活中为什么要使用复式统计；教学活动中有趣的问题帮助学生解读数学信息，体会到复式统计表的必要性和优越性。 通过本节课所涉及的教学环节和测评练习，让学生主动探索、体验了复式统计表的合并过程；学会了统计、整理、填写数据简单的复式统计表；深刻认识到了复式统计表相比单式统计表的优越性。其中教学的重难点是复式统计表的由来，我从学生感兴趣的身边事例为切入点，让学生的实际需要中自主探索、合作交流解决问题，整个过程学生轻松的突破了教学难点