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初中地理教学述职报告模板【三篇】 　　【篇一】  　　本学期我充任八年级8个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，根据学生实际，严肃研究课程尺度，结合备课组的教学筹划，用心完成了本学期的教学任务。具体总结如下：  　　一、学习新课程尺度，以目前先进的教学理念为指导，提高学生学习用心性。  　　初中地理课程的总目标是央求学生初级把握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维潜力，把握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可延续发展概念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但央求学生把握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还央求学生把握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生构成正确的人地关联、可延续发展概念及爱国情感。  　　教学中，要视学生为知识的创作者，而不仅仅把学生当作一个知识的了解者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有好处和有期望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会自动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有区别，教学中我根据学生实际状况，采取分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的用心性。  　　二、结合学生实际，增强学生的地理基础，培育学生的地理思维。  　　这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在概念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成就也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不严肃，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻透过激趣是学生延续注意，重点央求学生把握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习概念，让学生体验胜利，培育自信；培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维潜力的培育。  　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，展开多样化的学习形式  　　由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，严肃研究教学尺度，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的了解深度。平时多收集一些相关的时事原料，如“地震”，火山，神州五号胜利回到，台风事件等，结合本地的自然环境和经济推荐成绩，注重生活与所学知识资料的联系，以生活中的原料作为知识兴趣的切入点，掌握好每节课的重点、难点，严肃备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。  　　在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成就的关键。在课堂上准确无误的向学生教授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充足使用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的构成过程，如：地势剖面图、锋面雨的构成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的了解和记忆，又培育了学生的读图潜力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节资料，对全体学生进行环境养护方面的教育，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源使用与生态破坏等。  　　我在教学中试验展开多样化的学习形式，培育学生地理学习潜力，如展开研究性学习，地理小论文，野外考察，调查告知等。在学习过程中使学生获得收集原料、提取有效信息的潜力；使用地图，综合分析地理问题的潜力；辩证的思维方式及其表述潜力等。透过培育学生自主学习的潜力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，进而抵达培育革新精力与实践潜力的目。  　　四、学科教学的反思与展望  　　1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，增强地理教学的实践和理论的摸索。  　　2、透过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。  　　3、继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。  　　【篇二】  　　时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在充任初一班的地理教学工作中，我能从各方面严格央求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤勉恳，兢兢业业，使教学工作有筹划，有组织，有程序地展开