浅析示范法在武术教学中的运用.docVIP

PAGE PAGE 7 本科毕业论文（设计） 题目： 浅析示范法在武术教学中的运用 学院： 体育学院 班级： 姓名： 指导教师： 职称： 讲 师 完成日期： 2008 年 6 月 10 日 浅析示范法在武术教学中的运用 摘要：示范法是武术教学中最常用的一种生动、具体的直观教法。由于武术运动的特点决定了武术教学过程中的“三多”问题，导致了学生往往不易观察和模仿动作，因此通过对示范教学法以及示范法在武术教学中的运用进行详尽的阐述，论述了武术教学中正确地运用示范教学能有效地缩短学生掌握技术动作的时间，并能取得事半功倍的教学效果。 关键词：武术教学；示范教学；教学效果 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 前言 （1） 1 武术课的教学特点 （1） 1.1 注重直观教学，以领做为主 （1） 1.2 强调动作规格，突出劲力和精神 （1） 1.3 结合攻防动作进行讲解示范 （1） 2 示范法在武术教学中的运用 （1） 2.1示范教学的定义 （2） 2.2示范法的种类 （2） 2.2.1 完整示范法 （2） 2.2.2 分解示范法 （2） 2.2.3 重点示范法 （2） 2.2.4 慢速示范法 （2） 2.3示范面和示范位置的选择与运用 （2） 2.3.1示范面 （2） 2.3.2示范位置 （3） 2.3.3示范速度 （3） 2.3.4示范讲解有机结合 （3） 3 讲解示范的要求和应注意的问题 （4） 4 示范教学法在武术教学中的创新发展 （4） 5 结论与建议 （5） 参考文献 （5） 前言 体育教学中，武术是一项学生感兴趣的课程。它以其独特的技巧，优美的动作造型和健身功能深受广大学生的青睐。然而在教学实践中，学生普遍感到武术动作难学，教师也感到教学效果不理想。而示范法是武术教学中最容易被学生接受的方法，不仅可以使学生获得必要的直接感受，造成一种跃跃欲试的心理气氛，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。 1 武术课的教学特点 武术教学具有体育教学的一般特点，即教师有目的、有计划地向学生传授各种技术、技能，使学生通过身体的反复练习与思维活动相结合，掌握这些技术与技能，收到锻炼身体，增强体质的效果。同时，还具有不同于一般体育教学的特点。 1.1 注重直观教学，以领做为主 武术教学中，教师很注重直观形象的演示，多以领做为主，身教重于言教，使学生通过反复练习，较快地学会和掌握动作，进而完成武术教学任务。 1.2 强调动作规格，突出劲力和精神 教学中，当学生弄清动作的来往路线以后，教师就进一步要求动作做到工整、准确，强调动作符合规格。武术的动作大多数意在攻守，无论是攻是守，除了方法明确以外，还需要有劲力，一拳一腿，一招一式，如果没有劲力，就不能很好地体现出武术的攻防特点。另外，为了体现武术的形神兼备的特点，教学时教师不仅强调外形动作的规格，还要突出精神的表现，力求形美，质善。 1.3 结合攻防动作进行讲解示范 在武术教学中教师结合攻防动作进行讲解示范，使学生明确动作的用法，加深对攻防动作的理解，提高学生学习武术的兴趣，这都有利于学生掌握动作的攻防含义和培养攻防意识。 2 示范法在武术教学中的运用 示范教学法的直观性特点决定了它在武术教学中的主导地位。武术教学内容的动作数量多、路线复杂且方向多变，还要注意手、眼、身、步法的配合。学生所获得动作信息主要是来源于教师的示范。所以，一个好的动作示范对学生的动作技能学习有很大的影响。 2.1 示范教学的定义 示范是体育教学中最常用的一种直观教学法，教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领，使学生更好的学习并掌握动作。 2.2 示范法的种类 2.2.1 完整示范法 完整示范适用于教学的初期和末期以及教学内容为一些结构简单、难度不大的武术动作。完整示范包括全套动作的示范、一段动作的示范和动作组合的示范。教学初期，通过整套动作的完整示范使学生对动作的全貌有初步的了解，形成完整的概念，引起学生的学习兴趣，启发学习的积极性。教学中期，学生掌握了动作之后，要加强学生动作的完整性和连贯性，通过动作组合的完整示范能使学生注意到动作间的衔接和节奏。教学末期，教师应反复采用慢速示范和常速示范相结合的方法来加强学生的