《纸趣》项目评价案列.docx

纸趣项目评价 造微入妙 “纸”趣横生的班本项目活动是从基础课程《完整儿童》拜访春天主题中延伸出的课程活动，基于幼儿的已有经验和教师前期了解到幼儿在疫情期间对纸的使用程度比较高，对纸比较感兴趣，在家用纸做各种不同的作品，同时《纲要》里也指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们和幼儿一起通过讨论设计了该微课程活动，让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。 基于我园一节两册双墙式的课程评价模式，我班本次的项目活动中主要运用了以下的评价方式，在课程实施的前期，教师了解幼儿对纸的前期经验，通过家园合作的方式，让家长通过即时贴的方式，记录幼儿关于纸的故事，评价幼儿对纸的了解程度。 故事一： 周末时间杨准和爸爸一起找一找生活中的各种纸，和爸爸一起约定，看谁找的多又能说出它 的用处，这可是一个小挑战哦，杨准宝贝积极的冲在爸爸的前面开始在家里的各个角落搜寻 着。从餐桌上拿来一包纸巾并兴奋的说：“爸爸我找到第一种了，它可以用来擦手、擦嘴等， 我们平时经常要用到它的。” 爸爸也不甘示弱：从书桌上拿来了便签纸并说“我这个可以用来快速黏贴，用来帮助记 事。” 第二回合，杨准宝贝找来了一份报纸“这是用来看新闻的” 爸爸紧接着从口袋里拿出一张纸币“这是用来买东西的，可以给你买玩具和用品”...... 故事二： 今天雨菲和妈妈定下了最少找到5种，争取找到10种纸的小目标，一开始小宝贝思考了两分钟并自言自语到“那么多能找到吗”。我先让她说出自己已经知道的纸，她脱口而出“餐巾纸”、“折纸”，然后就不知道了，妈妈什么都没说，故意来到茶几旁，整理了下报纸。 她轻轻地说“妈妈，报纸也算一种吗”，我说“是的”。 于是她开始四处搜寻，拿出了粘纸、自己写字的本子、爸爸拿回来的广告纸、妹妹在看的卡片，又在妹妹换尿布时发现了湿巾纸等等，一股脑儿把能找到的纸都拿了出来。随后引导她可以根据纸的不同用途进行分类。整理完一数，9个。 她有点不开心说“怎么办，我只能找到这么多了”。妈妈又跟她解释了纸是用什么做成的，可以做哪些用途，她灵机一动，又拿出了自己装发夹的纸盒子和摆放在客厅隔断上的照片。小目标完成了，她兴奋至极，直说“原来我们家有这么多的纸呀”！ 故事三： 找纸活动开始了，乐乐宝贝兴致勃勃的从房间到客厅再到厨房，两分钟不到就跑到妈妈面前， 拿着战利品，有一本书、一个鞋盒、一张手工纸、还有纸巾一包，手上抱了个满怀，兴奋的 对妈妈说：“妈妈，妈妈，我找到了好多个你来看一看” 妈妈：“哇，宝贝，你找到了哪些纸，跟我介绍下” 宝宝：“这是一本书、这是一个鞋盒……” 妈妈：“宝贝你真厉害，她们还有好听的名字，我们一起来看看电脑上的介绍” 视频开始，介绍了关于印刷纸、鞋纸、手工纸、擦手纸、包装纸、加工纸的各种知识。 视频后妈妈的问题：“宝贝，这些纸在你还在哪里看到过呢？”“生活中还有哪些纸”宝贝积极互动。 家长有话说： 准爸：在寻一寻、摸一摸、玩一玩的过程中，认识了各类纸，并用照片的方式记录。 雨菲妈妈：和孩子一起谈论了纸的用处和名称，对孩子受益很大。虽然这只是小小的一个找纸的活动，但通过这个活动，小朋友懂得了分类的概念，并拓展了思维。其实小朋友的思维是很灵活和发散的，只要我们家长给予有效的引导和培养，能帮助他们建立发散性思维和创新性思维，小活动大智慧，这是一次很有意义的活动！ 乐乐妈妈：活动后，小宝贝更清晰了生活中有哪些纸，他们有什么作用？在探索活动中，通过观察、操作、和视频的观看，更丰富了对纸的概念与印象。 教师有话说： 通过家长的反馈我们发现活动中孩子们对于纸的兴趣点比较多，例如：纸为什么有这么多种类？纸是怎么做出来的？纸是谁造出来的······ 活动中家长们尊重幼儿，并保护幼儿的好奇心，有意识的引导幼儿观察身边的事物，为幼儿创造了宽松而愉悦的探究环境，始终是鼓励并支持幼儿的探索与发现，也达成了我们的目标要求，幼儿对各类纸感兴趣，并能用适当方式表达、交流探索的过程和结果，最后我们可以一起让幼儿树立节约用纸的环保意识，还大自然一片绿! 经验收集的过程中，我们发现幼儿除了知道纸的名称外，有好多的小朋友想向老师介绍了纸的用途、纸的特征等。老师也将幼儿的经验进行了梳理并记录。虽然宅家时光比较长，但幼儿们对纸的了解与探究并没有停止。于是我们又增添了“纸”对你说的调查表，利用调查表和幼儿进行谈话，加深幼儿对纸的认识，活动中幼儿们相互分享自己认识的纸，了解自己不熟悉的其它纸，再次巩固幼儿对纸的经验。 活动中，孩子们自己动手制作花草纸，为了想知道谁做的花草纸最美丽。 故事四： “我做的花草纸最漂亮”可馨说。 “我最的才好看”小顾马上接着可馨 “我觉得我们做的纸都挺好看的，但是现在我们都说自己的好看，这样实在分不出来，我们