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《小学生自主班级管理的研究及系统》开题报告 计算机班第三组 一、问题背景 “自主班级管理”是指一种在新课程理念下的教育理论的指导下进行的学生自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新型人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。“自主化班级管理的实验与研究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的新型人才。 现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。根据以上理论，我们选择了“小学生自主班级管理的研究与实践”这一课题。 二、课题研究的目的意义 素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应时代的高素质人才。 “小学生自主班级管理的研究与实践”课题，即在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质之目的。 三、课题研究的内容 1、创设和谐的班级环境。 2、建立学生自主管理的管理制度。 3、加强班级管理中的创新意识，总结探索出一套学生自主管理班级的模式。 4、优化班级、家庭、社会德育工作中“学生自主班级管理”教育模式和操作策略。 5、形成符合本班实际的“学生自主班级管理”的保障机制，有效促进本班学生思想品德、心理素质、管理能力的形成和提高。 四、课题研究的方法： 1、调查研究法。 在研究中运用问卷调查研究教学中影响“学生自主班级管理”的因素，掌握学生心理，及时调整方案，为课题研究提供充足的事实依据。 2、行动研究法。 利用周晨会、中队活动，培养班级小主人，开展家校联系等手段促进“学生自主班级管理”的研究，寻找促进“学生自主班级管理”的途径、方法、措施，边学习，边实践，边探索，边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。 3、个案研究法。 运用个案研究“学生自主班级管理”的差异性，对个别班级的典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示教育中的某些规律和本质。 4、经验总结法。 在研究“学生自主班级管理”过程中，及时撰写教育教学随笔、案例、论文等，?及时总结经验，积累结题资料，更为今后的教育教学积累宝贵的经验。 五、可行性分析 1、在传统的班级管理中，激励往往是班主任和有关班干部对学生实行上励下受、单向而行的一元化激励模式，学生处于被动地位，积极性不高，受激励对象少，不能对每一个同学起同等作用，同学之间出现不合作、或不健康竞争现象，大大地削弱了班集体的凝聚力、战斗力，这不适应新形势的要求。 2、在平常班级管理中，存在一部分同学很少有表现自己的机会。为了给他们有表现的机会，特别注意他们的特长与个性。 3、在教育教学中，进行班级自主管理，可以科学实效，一旦形成自主管理的模式，在班级管理过程中，就能够较省力，并能达到事半功倍的教育教学效果。 六、相应技术路线 1、建立一个学生自主管理档案数据库； 2、用VB语言编写，把完整的程序编写出来，能实现以上功能，程序通过运行就可以。 七、预期研究成果 我们课题组有从教小学低年级多年的一线教师，在平时的班级管理中都积累了丰富的班级管理经验。相信通过课题的研究，我们在班级管理理念上会有新的转变，在班级管理水平上会有一个质的飞跃，为做好21世纪新型班主任铺下坚实的基石， 我们相信，一定能顺利完成此次课题研究。 课题预期研究的成果将包括我校小学低段学生进行班级自主管理的系统模式及效果的调查报告，增强特殊学生参与班级管理的个案研究，学生在自我管理中成长的案例，小学低段教育契机探寻的案例分析，以及课题结题报告，主要内容有小学低段学生自主管理班级的基本模式和操作要点、小学低段班级文化建设的基本模式 、学生在班级文化建设中的成长。 八、风险分析 1、有可能造成学生之间相互管理过程中产生矛盾。 2、学生之间的相互评价不够公证客观。