人教版三年级数学——时间的计算_教案教学设计.pdf

人教版三年级数学——时间的计算 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》 第62页的例1、例2及“做一做”。 教学目标 (一)知识技能目标： 1.使学生会进行一些有关时间的简单计算。 2.进一步体会到数学与生活的紧密联系。 (二)过程性目标： 1.初步建立时、分、秒的时间观念。 2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点:使学生会进行一些有关时间的简单计算。 教具准备:自拍的录像（请一名同学当导游，浏览太原的著名景 点）、钟表。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去 游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？ （播放录像，出现一位漂亮的小导游。） 导游：同学们，你们好！我是桃南小学的学生，很高兴认识大家！ 我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的 星期天吗？ 出示：快乐的星期天 二、联系实际，讲授新课。 1.时间的换算。 （1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500 年） 对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？ 现在就跟随我一块儿去看看吧！ （播放录像：游览太原2500 年的变化，滨河公园、龙潭公园的 场景。） （2）导游：现在我们来到了春秋大鼎，它记载着太原2500年悠 久的历史。瞧瞧去！我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分 吗？ 生：2小时是120分。 师：你是怎么想的呢？ 生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。 （3）导游：你们真聪明！可kitty 猫不服，出了一些题要考考 你们，你们敢挑战一下吗？ 出示题： 3时= （）分3分= （）秒 240分= （）时1时= （）分 2分= （）秒180秒= （）分 指名说。 问：240分等于4 时，180秒等于3分，你是怎样想的？ 汇报。 ［评析：关注学生的生活经验，让学生在贴近生活实际的具体情 境中感受时间。通过对事情与时间的关系的体验中，逐步建立时间的 观念。］ 2.时间的计算。 师：小导游又来了，走，瞧瞧去！ （播放录像：在山西剧院的场景） （1）情境教学。 导游：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢， 很好看，你们想看吗？一起走吧！ （进电影院，小导游和售票员阿姨的对话。） 导游：请问阿姨，《海底总动员》几点钟开始呢？ 阿姨：10：45分开始。 导游：谢谢阿姨。 导游:现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间 才能看上电影呢？ 出示钟面： （2）讨论算法。 师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方 法讲给组里的小朋友听。 （小组讨论） 师：谁愿意介绍你的好方法？ 汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。 ②数小格，15个小格是15分。 ③45-30=15 （分） 师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要 用分钟相减来求经过的时间。 …… 师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说 你的理由。 汇报。 小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择 合适的方法。 评析：这里教师联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题， 并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面，教学经过 的时间。然后小组内讨论时间的计算方法，引导学生通过思考、小组 合作交流学习，出现了算法多样化。 （3）情境练习。 （播放录像：在儿童科技中心的场景） 导游：还有更好玩的地方，走吧！ （录像：游览科技城） 导游：同学们，现在是2：40，我是2：00进去参观的，你知道 我参观了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？ 生：用了40分钟。 师：你是怎么算的？和同桌讲一讲。 （同桌交流算法）