苏教版（2017）小学科学五年下册《昼夜对动物的影响》说课（附反思、板书）课件.pptx

《昼夜对动物的影响》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第三单元《地球的运动》的第3课《昼夜对动物的影响》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《昼夜对动物的影响》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第三单元的课文。本课在知道“地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替变化等有规律的自然现象”的基础上学会描述昼夜交替对动物和人类生活的影响。;二、说学情; 经过四年半的科学学习，学生已经具备了较完善的自主探究、自主思维与科学活动能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对科学知识有天然的好奇心、较强的求知欲和一定的先前知识基础，但也有一些畏难情绪。; 通过低年级的学习，学生已经学会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，并利用这一现象，描述怎样利用太阳的位置辨认方向。通过中年级的学习已经知道地球的运动方法，知道它们与一些自然现象有规律。通过本单元第一课的学习，学生已经知道地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替变化等有规律的自然现象。在第二课的学习中也已初步了解到昼夜对植物有一定的影响，为本课学习建立了一定的知识基础。;三、说教学目标;1．知道昼夜交替现象会对动物活动产生影响； 2．了解动物适应于白天或暗夜生活的生理特征。 3．了解改变昼夜长短，生物生理习性会随之变化； 4. 了解生物钟。 5.采用不同方法调查几种动物的昼夜行为，交流并分析其中原因。;6.学会借助工具观察。 7.乐于观察、愿意倾听、分享他人的信息； 8.敢于表达、讲述自己的观点； 9.建立良好生物钟，珍爱生命。 10.体会科技发展对调查动物昼夜行为带来的便利。;四、说教学重难点;1.调查动物昼夜的行为，知道动物有昼行性动物和夜行性动物之分； 2.了解动物适应于白天或暗夜生活的生理特征。;夜间动物行为调查；了解动物适应于白天或暗夜生活的生理特征。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【课前准备】 教师材料：课件、视频、阅读资料。 学生材料：调查2-3种动物的昼夜行为资料。;板块一、导入新课 1．同学们在之前的学习中我们知道了地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替，它对植物有一定的影响，那么昼夜对动物有影响吗？课前老师让大家选择2-3种感兴趣的动物，通过不同的调查方法，了解它们昼夜的行为，有谁愿意来分享分享呢？ 2．学生分享调查结果;3．小结：看来昼夜对动物有一定的影响！有的动物通常在白天活动，我们称为“昼行性动物”，有的动物通常在夜间活动，我们称为“夜行性动物”。 4．提问你还知道哪些“昼行性动物”或“夜行性动物”。 5．学生回答并巩固概念;6．为什么昼夜对不同的动物会产生不同的影响呢？今天让我们一起来分析分析。 7．揭示课题：昼夜对动物的影响 设计意图：由前课导入，顺应学生思维；课前布置调查任务，了解学生现有调查水平，以此为起点展开后续调查指导；利用调查表格，根据动物昼夜行为直接分类，引出“昼行性动物”和“夜行性动物”的概念。;板块二、了解动物适应于白天或暗夜生活的生理特征 1．仔细观看视频，在资料卡中记录猫头鹰在夜间活动的生理特征及特殊本领。 2．学生记录并在交流讨论中完善资料卡;3．为何猫头鹰不适应在白天生活呢？ 4．教师引导学生讨论（如白天强光伤害眼睛、声音嘈杂干扰多） 5．看来昼夜对猫头鹰的影响很大，对其他动物也是如此吗？请阅读资料，模仿猫头鹰的知识卡片，制作昼夜对猫、蝙蝠、萤火虫、蜜蜂等动物影响的资料卡并分享。 ;6．提问：课前大部分同学观察的都是昼行性动物呢，为什么不观察夜行性动物呢？ 7. 交流并讨论人类在白天或暗夜的不同表现，了解人类适应于白天的生理特征。;设计意图：本环节采用视频与阅读相结合，提升学生资料识别、筛选、整理能力；在课前的调查任务中，学生根据自己的水平对调查的动物有一定的了解，但以五年级学生的总体水平来看，还需更为细致的指导和完善，因此本环节引导学生仔细观看视频，从中获得猫头鹰夜间活动的生理特征及特殊本领，进而讨论为何猫头鹰不适应在白天生活，层层深入，全面了解昼夜对猫头鹰的影响，完善资料卡，为后续其他动物资料卡提供样本。通过学生课前观察样本引出昼夜对人类的影响，在